看完美国科学教材,才觉得中国孩子特苦逼

亦君 2018-11-22 12:18:22

我常常对孩子旺盛的求知欲感到惊奇。

女儿7岁生日的时候,也不知道从哪听来的,点名要一套科学实验套装。我在某宝左看右看,还是决定给买了一套显微镜。显微镜里有一小瓶干虾卵,一小瓶海盐,说是可以孵出来。我给她读完说明书,女儿很兴奋地要求养小虾。我坚决表示不信,这也不知道存放了多久的虾卵,还是干的,怎么可能孵化?这不科学!然而架不住女儿软磨硬泡的,我只好跟她一起动手挑配海水。结果事实证明不懂科学的是我,干虾卵真的能孵出小虾来!(我还是觉得不可思议,难道这个玩意随便存放几年只要沾水就能孵化?这个物种也太可怕了吧?)

对于孩子来说,枯燥而抽象地灌输知识很容易被遗忘,记住知识的最佳方式永远是动手试试。所以当我拿到《美国科学第三级——地球科学》一书的时候,我是真的被老美对待孩子的态度震撼了,真是不怕不识货,就怕货比货。

能动手学到的就绝不靠死记硬背

比如说第一课,教地球的水的分布?设想一下如果是你来教授这课,你会怎么教?传授海洋、湖泊、地下水的概念和百分比吗?面对一群小学三年级的孩子,这么说他们也许为了考试能记住,但必然不会迸发对科学浓厚的兴趣。

《美国科学》里是这样教的,找到一只两升的宝特瓶,再找到四只小杯子。分别装入一定容量的水,然后贴上标签,代表地球上的水的比例。海洋里的水有一只2L瓶子那么多,湖泊、小溪里的淡水大概4滴,大气里的水是半滴。这样操作完,孩子们立马就明白了海水和淡水的比例有多么悬殊了。太直观,太形象了!做过这个实验,我那一年级的女儿都能明白为什么不能浪费水了,因为虽然地球上有许多许多的水,但能喝的就只有那么一点点。

事实胜于雄辩,每一章都以一个小实验开局,这么学科学真是太好玩了!

教孩子阅读科普文章

这是我在其他教材里所从未见过的。在成人的眼里,一篇科普文章,孩子读得懂就读,读不懂那就过两年再读。我们从来没想过,孩子之所以读不明白,可能是因为对科普读物的内在逻辑不明白。

我还记得小的时候有句顺口溜“因为,所以,科学道理。”可为什么有“因为”“所以”就有了科学道理呢?没人会较真。而在《美国科学》里,每一章都有专门的篇幅教导孩子怎么阅读科学。

什么是原因?什么又是结果?跟在“因为”后面的就是原因,而结果前面则常常有“由于”“结果”“所以”等连词。有时候作者不会把什么都告诉我们,需要我们自己做出“推论”。所谓“推论”就是对事物进行解释。我们可以通过运用了解的事实、运用自己的经验、通过观察或已知做出猜测。

你能想象以上这段话是针对三年级小学生的科学阅读启蒙吗?这不仅仅是教会孩子阅读科学,更重要的是让孩子培养科学的思维。

突然觉得中国孩子太苦逼了,人美国孩子阅读科学用教的,咱中国孩子阅读科学靠“悟”的。

难怪雅思、GMAT考试考科普文阅读考不过人家,美国孩子从小学起就开始玩科学了好吗?

后悔拿《美国科学》和中国教材作对比

《美国科学》翻过一遍,越翻我就越心惊,这个教材编得太好了,美国孩子都这么教,我们的孩子凭啥在科学思维、科普知识上赢过他们呢?于是我就翻开孩子书包,拿出咱中国的科学教科书跟《美国科学》作对比,然后我就后悔了。

事先声明,我拿的是魔都一年级科学教材。数量上,美国科学有四套,分别是《生命科学》、《地球科学》、《物理科学》、《太空与技术》,每一套都有六个等级,分别对应小学一年级至六年级的孩子。中国的科学教材有两本,一本叫做《科学与技术》,一本叫做《小学探究型课程》。从名字无法了解二者的区别,打开一看,emmm,还是无法了解。

这是《科学与技术》的目录

这是《小学探究型课程》目录

这是《美国科学》目录中的一页

光对比一下目录,我就要哭出来了。啥也不说,请看图。

很明显《美国科学》的学习内容是成体系的,有内在逻辑的。而我们的教材……

可以看出,经过几年的教改,我们的科学课正在向着有趣、鼓励动手的方向前进,也许走得还有些过头,让我想起女儿在幼儿园大班时搞的活动,比如捡叶子,折纸扇,完全没有区别嘛!

最关键的是,《美国科学》里的动手实验,它是为知识体系服务的。学水资源,那就具现给你看,海水和淡水到底差多少。而我们的实验,则是为了动手而动手,不客气的说一句,除了折腾家长,貌似也没有沉淀下什么科学知识。

比方说《科学与技术》里有一课让孩子去公园捡叶子,捡完自己照着画,画完再让同学认认是啥叶子。令人印象深刻的是,天麻麻黑了,公园里一干家长鬼影曈曈地钻出来摘叶子,家长们遇见了互相尴尬地打声招呼,您也来给孩子摘叶子啊?那几天公园里植物秃头的速度是平时的三倍。至于同学画的是啥叶子,反正我是认不出来的。

虽然中国的孩子们还是很喜欢上科学课、探究课的,毕竟比起语数外,难得有个好玩的课可以动动手,但所获得知识和思维比起家长各种“配合”,实在有点性价比太低。

不光教科学,还教考试技巧

更可气的是,《美国科学》里居然还专门有一章讲考试。等等,你们老美不是总说中国人喜欢搞应试教育吗?结果你们教材里专门搞了一章教娃怎么考试是怎么回事?仔细一看,两个字“服气”。

先教了孩子选择题技巧的头把交椅——排除法,你不会做可以先把错的排除掉嘛。也没啥大不了的,咱中国孩子早就“悟”出来了。接着把每一章的知识点给整理出来了。你们这是忽略了孩子自身的总结能力!我一!点!也!不!羡!慕!然后竟然还给出了相关阅读书单!我还是不羡慕!我们孩子没空看!有空图书馆里也没你推荐那几本书!

其他

纸张质量什么的,也没啥好说的。纸张太好代表成本很贵,我不羡慕~

附录里还有术语表,可以很方便的查到学过的知识点。

然后有整整一页用来罗列作者,没错,真的是罗列。其中作者有14位,大部分有博士头衔,个别硕士混在里面显得非常可怜。顾问作者1位,科学内容顾问有4位,内容顾问有12位。最搞不懂的是他们太空探索系统任务部长,还兼任教育部长,大学系主任什么的一抓一大把,里面居然还有宇航员,一堆国家公务员不务正业给小学生编教科书!什么鬼,强烈要求扣他们工资!!!

反正读完《美国科学》,我坚决不要矫情地说什么十分有趣、通俗易懂之类的。我就觉得中国孩子在科学素养这条路走得实在有点苦逼。当然初高中以后史、地、生、数、理、化各门学科出来以后咱还是有大把机会弯道超车的,但是论学习的过程实在是不那么有乐趣。无怪乎中国的孩子考高分者多,拿诺奖的却多是外国人。

不多说了,我决定囤一套《美国科学》,等孩子寒假暑假慢慢给她讲起来,也许我自己也能学到很多东西。

亦君
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