培养学生猜词悟意的能力
培养学生猜词悟意的能力
词汇是构成语言的基础 学习一门语言.对词汇的学习是不可或缺的.英语学习也不例外 作为一个英语教学工作者.如何有效地进行词汇教学.将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。
在英语中,很多词与词之间的搭配关系往往是固定的。例如:“动手术”英语是“perform an operation”不能译成“makean operation”,“接电话”常说“answer the telephone”而不说“receive the telephone”等等。特别是一些动词,可与不同的介词、副词搭配构成不同的意思。在教学中,教师应不断地加以指点、分析和举例说明。例~I:catch sight of(瞥见);catchup with(赶上);有些短语意思一样,但搭配方法不同。在教学时,我们应特别提醒学生注意。例如:“提供某人某物”,我们可译成“provide sb with sth.”或“provide sth for sb.”英语是一种词语搭配力很强的语言,只要我们指导得当,组织学生反复进行练习,就可以有效地提高学生的词汇能力。
词汇是构成语言的基础 学习一门语言.对词汇的学习是不可或缺的.英语学习也不例外 作为一个英语教学工作者.如何有效地进行词汇教学.将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。
在英语中,很多词与词之间的搭配关系往往是固定的。例如:“动手术”英语是“perform an operation”不能译成“makean operation”,“接电话”常说“answer the telephone”而不说“receive the telephone”等等。特别是一些动词,可与不同的介词、副词搭配构成不同的意思。在教学中,教师应不断地加以指点、分析和举例说明。例~I:catch sight of(瞥见);catchup with(赶上);有些短语意思一样,但搭配方法不同。在教学时,我们应特别提醒学生注意。例如:“提供某人某物”,我们可译成“provide sb with sth.”或“provide sth for sb.”英语是一种词语搭配力很强的语言,只要我们指导得当,组织学生反复进行练习,就可以有效地提高学生的词汇能力。
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