中国教育史杨贤江“全人生指导”

冰儿77 2017-08-13
杨贤江
1. 论教育本质
运用历史唯物主义阐明教育的本质,在《新教育大纲》中,对教育的本质进行了论述。3283780282
第一,教育源于实际生活的需要。
第二,教育是社会的上层建筑之一。 教育是观念形态的劳动领域之一。(选择题)
第三,教育由经济、政治决定,对经济和政治也有影响。
2. “全人生指导”
产生青年问题的原因有两个方面:一是青少年身心的急剧变化;二是社会动荡。
全人生指导是杨贤江提出的,关于青少年教育的思想。
所谓全人生指导,就是对青年进行全面关心、教育和引导,即不仅关心他们的文化知识学习,同时对他们生活中各种实际问题给予正确的指点和疏导,使之在德智体诸方面都得以健康成长,成为一个“完成的人”,以适应社会改进之所用。
1) 指导青年树立正确的人生观是杨贤江青年教育思想的核心。
2) 主张青年要干预政治,投身革命。
3) 强调青年必须学习,学习是青年的权利和义务。
4) 杨贤江对青年生活的指导性意见:完满的青年生活是多方面的。
主要包括:
第一,健康生活
第二,劳动生活
第三,公民生活
第四,文化生活
具有正确生活态度的青年特征是:活动性、奋斗性、多趣性、认真性。
5) 宗旨:要有强健的体魄和精神,要有工作的知识和技能,...
杨贤江
1. 论教育本质
运用历史唯物主义阐明教育的本质,在《新教育大纲》中,对教育的本质进行了论述。3283780282
第一,教育源于实际生活的需要。
第二,教育是社会的上层建筑之一。 教育是观念形态的劳动领域之一。(选择题)
第三,教育由经济、政治决定,对经济和政治也有影响。
2. “全人生指导”
产生青年问题的原因有两个方面:一是青少年身心的急剧变化;二是社会动荡。
全人生指导是杨贤江提出的,关于青少年教育的思想。
所谓全人生指导,就是对青年进行全面关心、教育和引导,即不仅关心他们的文化知识学习,同时对他们生活中各种实际问题给予正确的指点和疏导,使之在德智体诸方面都得以健康成长,成为一个“完成的人”,以适应社会改进之所用。
1) 指导青年树立正确的人生观是杨贤江青年教育思想的核心。
2) 主张青年要干预政治,投身革命。
3) 强调青年必须学习,学习是青年的权利和义务。
4) 杨贤江对青年生活的指导性意见:完满的青年生活是多方面的。
主要包括:
第一,健康生活
第二,劳动生活
第三,公民生活
第四,文化生活
具有正确生活态度的青年特征是:活动性、奋斗性、多趣性、认真性。
5) 宗旨:要有强健的体魄和精神,要有工作的知识和技能,要有服务人群的理想和才干,要有丰富的风尚和习惯。
意义:全人生指导最重要的原则是提倡自动自律,培养青年的主动精神,让青年做自己的主人,教育只是居于指导地位,不应包办和强制。对青年的影响深远。
涵毅教育祝大家金榜题名!
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