死亡诗社 死亡诗社 8.9分

誰之過?

E小姐
提示:这篇影评可能有剧透
看過不少的關於老師體裁的電影,都可以將自己哭的透切,反而這部電影卻給了一種陰霾和疑團,如果沒有生命作出代價,這或許又是歌頌一個真心熱愛教育和學生的老師與傳統教育一切碰撞而閃爍的光輝,但是當一條活生生的生命突然毀滅,這已經不再只能是讚許和批判,還有責任還有歸因,還有不得不面對的沉重思考?

從“死亡詩社”出發,老師Keating將自己曾經的瘋狂和幻想告訴了這幫在沉悶和機械的學習環境中耐不住的高中生時,這幫高中生註定要發生些什麽,從行為到思想。他們喜歡Keating老師,是因為與傳統對抗,是他們內心的渴求,有一個人在他們面前鼓勵并言行身教作出追求自由和精神,他們歡呼雀躍,他們為此敢於冒險做學校不允許的事情,似乎是忠於自己的夢想,卻無法理解生命的意義。和Keating老師的原意不同,他們把“死亡詩社”變成了一個和壓迫他們所有的權利一種躲貓貓的遊戲,他們沒有理解那種不拘泥於形式和地域,從骨子里滲透的對夢想追求的自由。大概“死亡詩社”開初是一種面對死亡的無懼,死而後生的一種精神追求,而不是真正地走向死亡,用死亡來證明自己的不滿和反抗。

從Keating老師出發,不可否認,他是一個好的老師,真正熱愛教育,希望學...
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看過不少的關於老師體裁的電影,都可以將自己哭的透切,反而這部電影卻給了一種陰霾和疑團,如果沒有生命作出代價,這或許又是歌頌一個真心熱愛教育和學生的老師與傳統教育一切碰撞而閃爍的光輝,但是當一條活生生的生命突然毀滅,這已經不再只能是讚許和批判,還有責任還有歸因,還有不得不面對的沉重思考?

從“死亡詩社”出發,老師Keating將自己曾經的瘋狂和幻想告訴了這幫在沉悶和機械的學習環境中耐不住的高中生時,這幫高中生註定要發生些什麽,從行為到思想。他們喜歡Keating老師,是因為與傳統對抗,是他們內心的渴求,有一個人在他們面前鼓勵并言行身教作出追求自由和精神,他們歡呼雀躍,他們為此敢於冒險做學校不允許的事情,似乎是忠於自己的夢想,卻無法理解生命的意義。和Keating老師的原意不同,他們把“死亡詩社”變成了一個和壓迫他們所有的權利一種躲貓貓的遊戲,他們沒有理解那種不拘泥於形式和地域,從骨子里滲透的對夢想追求的自由。大概“死亡詩社”開初是一種面對死亡的無懼,死而後生的一種精神追求,而不是真正地走向死亡,用死亡來證明自己的不滿和反抗。

從Keating老師出發,不可否認,他是一個好的老師,真正熱愛教育,希望學生認識的不只是知識,而是對自己內心的一種追求。不侷限於書本那些定律,所有的知識在於創造,在於感悟。他溫文爾雅,總是笑,有時候是慈祥的微笑,有時候是頑皮的笑意,有時候是關懷的笑容……比其他歌頌老師的影片,這部片對於Keating的鏡頭不多,大多是上課的時候,然後有幾次學生對學校和家長的衝突當中,他表現為理解讚許學生的勇氣和追求,但另一方面他會安撫他們躁動的心,希望他們用理智辦事,真正聰明的人是保護自己的自由。他面對其他老師的質疑,他也總是微笑,用自己的幽默和理智去化解。他用自己的行動告訴學生喜歡教育的模樣,不拘泥於空間和形式,他離開也是溫和的,他明白一切,帶笑離開。

從家長出發,在乎孩子的前途,是全世界家長的共同點,有些在乎是從孩子的立場出發培養其興趣,有些在乎是從自己過來人的身份去鋪設一條光明大道。沒有誰對誰錯,終點是希望孩子好,只是這種好是否把孩子感受放在第一,是重點。Neil不滿父親的安排,卻不敢說不,Keating鼓勵他坦白,他卻逃避,在沒有退路的時候,他選擇了最殘酷的對抗——死亡,在他的角度來看,那刻,放棄夢想等於放棄生命。只是Neil不明白,放棄生命不等於就成就了自己的夢想,他權行不了利弊。即便Neil離開,家長也不會認為自己的錯誤,反而將所有找一個出口,壓力於學校,他們不會醒悟,只會後悔讓孩子進了這所學校。無論哪個角度,他們一樣自責而心痛,失去孩子,最悲哀的是父母。

沒有誰對誰錯,孩子追求夢想和自由,老師希望孩子得到真正的教育,父母希望孩子成材。然而終究是誰的責任?都有,難辭其咎,責無旁貸。如當今所有教育一樣,沒有哪一方可以承擔所有的責任,也沒有哪一方可以獨善其身。教育,教師、家長和孩子,方向一致嗎?有坐下來靜聽彼此的心聲而找到最適合的道路嗎?時間過來那麼久,可笑的是,再陳舊的電影放在當今居然還是如此貼切!這是誰之過?

與其批判,與其問責,不如共同進步!
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