青い鳥的飞翔

静安先生
2010-01-10 看过
是在夜里看完这部电影,因为没有中文字幕,勉强就着英文字幕看着。好在里面的对白不多,加上阿部宽演的老师有口吃,所以整部的节奏都很慢。

电影其实和其他如小说、话剧或者一份学术论文一样,都是可供解读的文本,每个人所看到的可能都不一样。可能有些女生看这部电影,是因为里面有个可爱的叫本乡奏多的男生,可能有些是阿部宽的影迷,而我看则是因为它是关于教育的电影。

看电影的开头的时候,是有蛮多疑惑的,奏多会看着停留在一所关闭的商店门口,阿部老师会将一个转学的孩子的座位搬回教室,还有那个标识着“青い鳥”的箱子。慢慢地,一个隐藏在电影当下场景背后的故事被揭示出来,一个学生被同班的同学所欺负,开始是一个同学,再是第二个、第三个……还有一群无视这种欺负行为存在的旁观者,最后在奏多也向这个学生提出要求的时候,他选择自杀来结束这一切,并留下一份遗书。虽然自杀并未成功,他的父母则选择转学。

其实,电影里面并未有太多说教的成分,阿部老师本身也不是一个擅于表达的老师,他只是通过一个最简单的行动,把这名学生的座位搬回教室,每天早上跟他的座位问好。然而这个行动,却让曾经参与欺负的学生承受不了,希望早早了事的家长们也意见纷纷,而不想再生事的学校领导更是不能接受。但阿部老师始终坚持……直到最后一天,他要离开这所学校。

我们可以先来看看这位老师,这位叫国文的老师,竟然是口吃,当他念国文中的文章时,真的很费劲。我不知道,如果有一位教语文的老师是这样的话,会不会被炒鱿鱼。电影中有闪过一些他上课的镜头,并不多,但说实话,很死板,老师费劲的念一段,学生跟着读一段。用现在教育界流行的概念来讲,是不符合新课改的理念的。但是他在电影中有点看似变态的坚持,却让他的学生在内心中得到反省。所以,我在想,教师这份职业,或者教育这份工作,它的主旨究竟是什么?读教育的人,都喜欢把教育拆成两半,一个是教书,一个是育人。但说实话,教书容易育人难。但往往,我们这些教育工作者,只是关心前者,而忽视后者。搞教师教育的,也就是整天琢磨怎么能让老师有效地把书传递下去,但是却也没有想过,在教学的同时,我们的育人有没有被遗忘。有人常说,教学是一门艺术,因为它关乎美,当然这样的说法,显然是对教学作为一种工艺的超越,但似乎还是没能完全澄清教学或者教育的意涵。因为艺术可以无关道德,无关善。虽然康德曾经试图将真善美合一,但不可否认,三者也是相对独立的。因此教育或者教学也应是善行,而且这个应该是第一位,应该是首先要做到的。之前有听说,某些特级老师的上课真如一次表演,行云流水,给人以美的享受,但是我还是要问一句,这场表演的目的是什么?有没有善的目的?虽然阿部教师在教学技巧上算是笨拙,更谈不上艺术,但是起码他能自己的行为立足于善的根本点。所以,当奏多在泪水中懂得,忘记过去不过是一种逃避,记住它才是一种成长的时候;当最后一堂课,那些曾经参与欺负行动、曾经旁观的同学,去取两三张白纸来给自己写的时候,我想阿部老师的影响,应该对这些孩子而言,是一生的,而不是记得几首和歌而已。

再说奏多同学,因为是英文,不知道他扮演的同学姓甚名谁。他应该是在这场阿部老师有点行为艺术中经历最激烈斗争的学生,他曾经和那位被欺负的同学关系不错,他也曾经参与到欺负这位同学行动之中,他也为那份遗书中所列举的三个学生名字而惴惴不安,他也想通过“因为那个同学总是笑着答应那些无理要求”的话语为自己辩解,他也曾用一种伪装的语言写过5页的反省书。写到这里,我突然想起曾经有一期法制节目,谈到杭州飞车撞人的年轻人事发时的那种轻视不在乎的态度时,那位专家则说到,其实这些孩子试图用这种方式来掩饰自己的恐惧,来逃避突发的现实。我想,电影中这些学生,当他们看到被欺负的同学试图自杀时,他们可能也会通过一种漠视的方式来逃避,所以当阿部老师一再表演这场行为艺术时,他们则要通过对抗或者挑衅的方式,但都只是一种恐惧和逃避的表现。所以当我们的老师,试图要用遗忘来解决这场意外的时候,却会把一次让学生真正成长的机会给丧失了,孩子可能还会再犯同样的错误,因为错误之后可以被集体的遗忘。所以,可以料想那个飞车的年轻人,所可能经历的生活和教育,当一次次问题发生之后,责任并没有被他所承担,只能让这个问题越来越大。

孟子曾言,恻隐之心仁之端也。随着年龄的增长,越发觉得这句话的意义来。此心虽小,却真正可为善之本。所以当一个孩子看到街边流浪的老人家,而愿意分享自己心爱的食物的时候,我们是不是应该去呵护这颗小小的恻隐之心呢?有时看到新闻中,一些学校的学生欺侮行为的时候,真的是不敢去想象,这是一个15、6岁的孩子能够做出的事。或者是听到一些大学生去虐待动物的时候,真的很难去认同,我们的教育真的是一种教育。

阿部老师最后说的一句,要教一个人真的不容易,但这是老师的责任,如果幸运的话,能够改变一些。虽然很难,我想这种坚持是需要的,哪怕没有结果……
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