>
教育新实践 教育新实践 38成员

“开玩笑”与“不喜欢”

覃山学校 2014-11-16
#2014-11-17 星期七 阴-晴


“开玩笑”与“不喜欢”


我发现有的小孩子不知道开玩笑的界线,有的孩子又一点都不能开玩笑,这不属于“中庸”,脱离平衡。 周五的情商课,老师表演了三个小情景剧:
1. 过分的开玩笑“给人偷塞花生米,导致过敏死亡”。
2. 给人起绰号,有的绰号别人不在意,有的他人很在意。
3. 招惹别人,适当招惹与过度招惹。

通过情景剧,孩子们知道开玩笑的过度与否,可以根据当事人的“表情”,说话的“语气、语调、用词”,还有当事人的动作反应等等来知道。覃山每周五有一节情商课,一般通过情景剧来演绎日常孩子们遇到的问题,并引导孩子们讨论。因为是通过戏剧的方式来开展,直观,气氛好,孩子们参与度高。

在给人起绰号这一个小剧中,三三老师扮演调皮学生起哄招呼其他孩子一起给皮蛋老师起各种“绰号”,有的绰号皮蛋老师喜欢,有的听到后则非常生气。 皮蛋老师最为生气的就是有人叫他“秃子”,因为没头发嘛。

今天徒步,小朋友一般称呼我为“邓老师”,或是“皮蛋”,或是“皮蛋老师”,但平竟然叫我“秃子”。皮蛋老师说不喜欢后,他还叫了一次,这让我非常地不爽,很“生气”,告诉平“决定今天一天不理你,别找我说话...
#2014-11-17 星期七 阴-晴


“开玩笑”与“不喜欢”


我发现有的小孩子不知道开玩笑的界线,有的孩子又一点都不能开玩笑,这不属于“中庸”,脱离平衡。 周五的情商课,老师表演了三个小情景剧:
1. 过分的开玩笑“给人偷塞花生米,导致过敏死亡”。
2. 给人起绰号,有的绰号别人不在意,有的他人很在意。
3. 招惹别人,适当招惹与过度招惹。

通过情景剧,孩子们知道开玩笑的过度与否,可以根据当事人的“表情”,说话的“语气、语调、用词”,还有当事人的动作反应等等来知道。覃山每周五有一节情商课,一般通过情景剧来演绎日常孩子们遇到的问题,并引导孩子们讨论。因为是通过戏剧的方式来开展,直观,气氛好,孩子们参与度高。

在给人起绰号这一个小剧中,三三老师扮演调皮学生起哄招呼其他孩子一起给皮蛋老师起各种“绰号”,有的绰号皮蛋老师喜欢,有的听到后则非常生气。 皮蛋老师最为生气的就是有人叫他“秃子”,因为没头发嘛。

今天徒步,小朋友一般称呼我为“邓老师”,或是“皮蛋”,或是“皮蛋老师”,但平竟然叫我“秃子”。皮蛋老师说不喜欢后,他还叫了一次,这让我非常地不爽,很“生气”,告诉平“决定今天一天不理你,别找我说话,我最讨厌别人叫我‘秃子’”。 尔后,有几次平忘记了“皮蛋老师正处于不理他的日期中”,叫皮蛋老师什么什么事,我都没有理他。

教小朋友识辨他人的情绪,以让小朋友自己清楚自己的行为是否需要调整,这样的练习,皮蛋老师从帕夫雷什幼儿园就开始让孩子们练习“我不喜欢”。如今在覃山学校一样,孩子们和老师们会常说“我不喜欢”,来告知对方他人的感受。 覃山学校重视孩子的感受,也重视引导孩子们善于觉察他人的感受。
0
显示全文

查看更多有趣的豆瓣小组

回应

还没人回应,我来添加

更多相关帖子

推荐小组

值得一读

    豆瓣
    我们的精神角落
    免费下载 iOS / Android 版客户端