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早识字,早阅读,宝宝智力早发展

eyuyanlei520 2011-11-08
★早认字 获得识字敏感
★先识字 建立阅读能力
★早阅读 培养学习的兴趣奠定成长基础
■生活即教育---陶行知
■三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读---苏霍姆林斯基
■教育史上危害最大的错误是阅读教育在孩子六岁以后进行---史蒂文斯
冯德全识字卡分成字卡和词卡。字卡共581张,即581个字,正面是简体正楷字,反面是小篆,采用挂式大字卡片。识字581个可以进行基本的读书看报。词卡共选取1162个词语,先教单字,后教词,教词时由熟字带生字,老朋友带新朋友,以减少认读的难度,学起来更有信心。识字的目的是为了尽早的阅读,当然我们不可能让孩子学完了几千个汉字再去阅读,而是在阅读的过程中不断识字,不断提高阅读思考能力。
认识581个单字和1162个词基本可以解决孩子阅读问题,使孩子养成一辈子喜欢读书的习惯。
“两种语言同步发展”是人类识字教育史上的最新里程碑。快乐识字卡就是依据冯德全的“两种语言同步发展”这一理论制作而成。
语言是人类最重要的基本素质之一,但全面的语言能力应包含听觉语言(听话说话)和视觉语言(识字阅读),在孩子的早期教育中,如果父母给他良好的听觉、视觉语言,让孩子在环境中耳濡目染,孩子就能像学话、认物、走...
★早认字 获得识字敏感
★先识字 建立阅读能力
★早阅读 培养学习的兴趣奠定成长基础
■生活即教育---陶行知
■三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读---苏霍姆林斯基
■教育史上危害最大的错误是阅读教育在孩子六岁以后进行---史蒂文斯
冯德全识字卡分成字卡和词卡。字卡共581张,即581个字,正面是简体正楷字,反面是小篆,采用挂式大字卡片。识字581个可以进行基本的读书看报。词卡共选取1162个词语,先教单字,后教词,教词时由熟字带生字,老朋友带新朋友,以减少认读的难度,学起来更有信心。识字的目的是为了尽早的阅读,当然我们不可能让孩子学完了几千个汉字再去阅读,而是在阅读的过程中不断识字,不断提高阅读思考能力。
认识581个单字和1162个词基本可以解决孩子阅读问题,使孩子养成一辈子喜欢读书的习惯。
“两种语言同步发展”是人类识字教育史上的最新里程碑。快乐识字卡就是依据冯德全的“两种语言同步发展”这一理论制作而成。
语言是人类最重要的基本素质之一,但全面的语言能力应包含听觉语言(听话说话)和视觉语言(识字阅读),在孩子的早期教育中,如果父母给他良好的听觉、视觉语言,让孩子在环境中耳濡目染,孩子就能像学话、认物、走路、听音乐一样,在不知不觉中学会识字阅读,五六岁就可博览群书,上小学即能在老师的指导下进行自学。早期视觉、听觉语言的发展是在生活中教,在游戏中学;教者有心,学者无意;玩中有学,学中有玩;玩玩学学丰富生活。
利用快乐识字卡片识字的优越性:
在视觉语言与听觉语言相辅相成、同步发展的初期,离不开识字卡片,识字卡片是婴幼儿初识汉字的教具、学具和玩具。
1、最能集中孩子注意力,把目光吸引到一个个大字上。不像书上的密密麻麻,目不暇接,分散注意,给孩子的是一片模糊印象。
2、用卡片教字灵活方便,能拿着看,能贴在相应的实物上,也可用来与孩子做识字游戏,搞比赛,还可以带着卡片出去玩,让字时刻伴随着孩子。在家可专门设立一片识字墙,把所学的字张贴或悬挂在那,随时映入孩子的眼帘,多次重复后,这个字就认熟了。在幼儿园同样可以把字悬挂或张贴出来,让汉字走进孩子的世界。(使用本套识字卡片时,先按裁剪线剪开,再按折叠线折叠,便可悬挂了。)
3、不管是字卡,还是词卡的内容都是来源于生活,贴近生活,如:菜、巾、跪……每个字都有相对应的两个词语,如:青菜、蔬菜;毛巾、围巾;跪下、跪着……这些都是孩子身边的事物,利用这些孩子熟悉的东西来识字,有利于激发他们的学习兴趣。从身边的事物学起,让孩子在环境中耳濡目染,在不知不觉识字阅读。
如何跟孩子玩卡片 :
从孩子身边的事物开始学起,首先认识的汉字是妈、爸、爷、姥等同他最亲近的人的称呼,做法是:拿出相关的大字卡,悬挂或贴在孩子视线容易接触到的地方,经常指给她看,读给她听。接下来再认识周围的物品名称,为了给孩子创造一个良好的视觉语言学习环境,我们在房间里的实物上面都对应地贴上汉字卡片,如沙发上贴上“沙发”,电冰箱上贴上“电冰箱”,墙上贴上“墙”,窗上贴上“窗”,早上起床时,就认识“起床”两个字;穿衣服时,一边穿一边认认上衣、裤子、裙子、鞋子、袜子等汉字;吃早餐时,认识牛奶、面包、鸡蛋、粥、碗、盘、勺、杯等;吃水果时,就认识苹果、香蕉、橘子、西瓜等水果的名称;到外面玩时,就认识花草树木、楼房、街道等;睡觉的时候,认识睡觉、被子、枕头、毛毯等;有客人来串门,就把客人的称呼写在卡片上;走在街上,各种广告招牌及车辆的名称等就变成了最好的教具。
当孩子精神好的时候,就抱着她在字卡前认一认,指一指,读一读。抓住孩子瞬间的无意识注意力,过后进行反复的强化记忆。作为父母应经常高高兴兴,满怀激情地互相指认,互相问答来吸引孩子的注意力。使孩子从中受到快乐情绪的感染,产生识字的愿望。教学时以高兴的,饱满的情绪读字宝宝给孩子听,不要急于让孩子会指会认,当孩子偶尔会指认时给予极大的鼓励,为孩子竖起大拇指,摸摸头,拥抱,亲亲脸……让孩子得到一种成功的满足,继而对识字产生更大的兴趣,慢慢地形成“识字敏感”,形成这种敏感,婴幼儿识字阅读就“ 自觉化”“自动化”了,自学能力的培养也由此而起步。
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