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《人生的境界》教学实录(郑桂华)

分子 2011-11-07


年级:高二
时间:2006年8月
地点:吉林省延吉市一中

一、导语
师:今天我们要上的课文是《人生的境界》。课文大家都看了一遍,作者是谁?
生:冯友兰。
师:知道这个人吗?
生:不知道。
师:一点也不知道吗?谁告诉我一点也不知道的,下面注释有没有介绍?

(老师联系学生已学过的课文《花的话》- 作者宗璞- 冯友兰的女儿)

师:(简略介绍冯友兰)他在西南联大教书期间,很受学生拥戴,有不少回忆西南联大教书的文章都提到冯友兰。课文中提到的《新原人》,你们知道吗?
师:抗战后期,冯友兰在《思想与时代》杂志陆续发表了谈“人之所以为人”的十篇文章,合起来以“新原人”的书名出版,是“贞元六书”之一。冯友兰在这些文章里最早提出“人生哲学”。


二、进入课文
1 起问:文章主要内容是什么?

师:文章主要讲了些什么内容。其他同学边听边做出评价,看他讲的对不对,讲的全不全。
生:他主要讲了人生境界的几个方面。首先介绍人生哲学,然后举了一些例子,然后进行深入剖析。
【板书:人生境界】

师:大家满意吗?好像有人不满意……
生:我觉得他第一句话讲的是哲学的任务。
师:听到没有?她做了调整。刚才的同学认为是“人生哲学是什么”。现在这个同学调整成什么...


年级:高二
时间:2006年8月
地点:吉林省延吉市一中

一、导语
师:今天我们要上的课文是《人生的境界》。课文大家都看了一遍,作者是谁?
生:冯友兰。
师:知道这个人吗?
生:不知道。
师:一点也不知道吗?谁告诉我一点也不知道的,下面注释有没有介绍?

(老师联系学生已学过的课文《花的话》- 作者宗璞- 冯友兰的女儿)

师:(简略介绍冯友兰)他在西南联大教书期间,很受学生拥戴,有不少回忆西南联大教书的文章都提到冯友兰。课文中提到的《新原人》,你们知道吗?
师:抗战后期,冯友兰在《思想与时代》杂志陆续发表了谈“人之所以为人”的十篇文章,合起来以“新原人”的书名出版,是“贞元六书”之一。冯友兰在这些文章里最早提出“人生哲学”。


二、进入课文
1 起问:文章主要内容是什么?

师:文章主要讲了些什么内容。其他同学边听边做出评价,看他讲的对不对,讲的全不全。
生:他主要讲了人生境界的几个方面。首先介绍人生哲学,然后举了一些例子,然后进行深入剖析。
【板书:人生境界】

师:大家满意吗?好像有人不满意……
生:我觉得他第一句话讲的是哲学的任务。
师:听到没有?她做了调整。刚才的同学认为是“人生哲学是什么”。现在这个同学调整成什么了?
生:哲学的任务。
【板书:哲学的任务】

2 找“对象”
师:一定要注意。这是一篇学术随笔。首先要主要作者谈论的对象。这里的对象不是“哲学是什么”而是“哲学的任务”。
【板书:对象】
生:***


3 找“概念”
师:其他同学一起看第三节,我们顺着这位同学的思路理一理。在关注整个文章的对象之后,我们要关注每一个自然段的重要概念。
生:第三段的概念是“自然境界”。
【板书:自然境界】
师:学术随笔的对象就是核心概念或者核心话题,与“核心概念”相对的是“重要概念”。核心概念是什么,我们还可以再讨论,但我们读这篇文章要有这样一个意识,就是首先找到重要的概念。第三节重要的概念是什么?谈的话题是什么?

生:自然境界。
师:好,往下。
生:第四节是“功利境界”。
【板书:功利境界】
师:(问:自然境界的意义是什么?功利境界的意义是什么?)
师:好,接着说第五节。
生:道德境界。
【板书:道德境界】
师:嗯,能举个例子嘛?什么样的人使属于道德境界的?
生:儒家。
师:对,孔子孟子这样的人。那第六节呢?
生:天地境界。
【板书:天地境界】
师:什么叫“天地境界”?与“道德境界”有什么区别?
生1:***
生2:我认为天地境界不仅仅是了解了自己对社会的热爱,而且还了解到作为宇宙的一员的责任,并能自觉地为宇宙做些事情。
师:那么,什么叫“宇宙的一员”。而不仅仅是社会的一员?
生:***
师:你能举点例子吗?
生:孔子、老子……
师:【板书:孔子、老子】(指出道德境界与天地境界都例举了孔子)
师:大家认同吗?
……
【板书:马丁路德金】
生:道德境界与天地境界应该是有区分的。
师:是的,进入道德境界的人你认为是一个什么样的人?
生:讲道德而不违反社会和道德修养的人,而天地境界则要求他关心所有生命。
师:他这句话非常重要:要关心所有生命。那么非生命就不需要关心了?来,自己修正一下。
生:关心所有的生命和非生命。
……
师:好,那么马丁路德金是不是天地境界的?
生:不是。
师:能不能举一个天地境界的人?
生:孟子。
师:……(引导孟子、孔子)
师:老子、孔子、孟子哪一个更接近天地境界?
……(讨论)
师:对,儒家讲的是经世致用。主张“穷则独善其身、达则兼济天下。”还有什么“修齐治平”啊,“修身齐家治国平天下”,是不是?还是在讲道德境界之中应该做些什么啊!明白了吧?好,现在我们把人生的四种境界理清楚了,可是文章结束了吗?
生:没有。
师:那下面讲了些什么呢?
生:作者进行了总结。他又说每个境界都有不同的觉解。
师:你又提到了一个什么词?
【板书:觉解】

4 分析概念与概念之间的关系
师:这根这些说法之间是什么关系?
生:***
师:第七段作者讲了什么?
生:作者对四种境界做了区分。
师:……它们之间的界限有时候也不是能截然区分开的,是不是?第八节又提到了什么?
生:看不懂。
师:那第八节重要的概念是什么?
生1:哲学的任务。
生2:贤人和圣人。
生3:崇高任务。
生4:理智世界、感觉世界。
师:好,第十一节谈得比较多的一个词是“觉”。只不过这个地方没有用“觉解”。在这节开头提到一个中国哲学,这个有点奇怪啊。我们前面关注过吗?
……
师:在哪里还有?
生:第八节。第一节也有。

5 学术随笔表达了作者个人的立场。是冯友兰的中国哲学立场。
师:作者一开始提出“哲学任务是什么”的问题。之后概念又变成“中国哲学”。干嘛要这样变化呢?两者间什么关系?(哲学任务- 中国哲学- 人生境界- 文章最后:中国哲学、人生哲学)还有什么?
生:未来哲学。
【板书:未来哲学】
师:好,这些概念之间是什么关系?吧这些重要概念、核心概念之间的关系理清楚。先判断课文最重要的概念,是什么?
……
师:有两种说法:1 哲学 2 境界。首先我们要明确作者谈什么,哪个话题,哪个概念。然后,找出文中重要的概念。再次,看概念间的关系。

师:一定要记住,学术随笔是对个人学术研究的一个总结,而这又是一个社会科学范畴内的研究,不是一个客观的真理。它体现作者个人的看法,要回到作者个人的立场上去理解他所提出的那些概念的关系,而不是依照我们对那些概念的理解去“想当然”。

6 分析全文的逻辑结构
(找同学上黑板画出逻辑关系)

师:看这句话“我曾提出,按照中国哲学的传统”想一想,“哲学的任务”到冯友兰那里马上就成了什么?
生:中国哲学。
师:是,也就是变成了“中国哲学的任务”。这个概念上有了缩小。然后他就提出了人生的境界。但是,是冯友兰的中国哲学。

(指出:全文的逻辑结构应该是一个“圆”。)
师:文章的标题其实可以换成?
生:天地境界。
生:哲学的任务。
师:最好是“冯友兰的人生哲学的任务”。

三、总结:阅读学术随笔的方法
师:1 明白作者重点谈的概念 2 找到核心概念 3 理清楚概念间的关系 4 提出自己的质疑


5
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