>
中学化学教育(STS) 中学化学教育(STS) 71成员

关于本小组的讨论主题

rationality 2010-07-23
至于本小组讨论的主题,应该是由组员们逐步发展的,是动态的。不过,我本人对以下的主题感兴趣:
1、批判性思维的教育:
我们的教育,更多的是要学生记住“是”或者“不是”,大不了根据这些“是”或者“不是”进行进行一下综合、分析、推断。
这些“是”或者“不是”,当然都是有意义的,但是,现实生活中往往不但要记住一些常识,更需要我们对一些貌似常识的东西进行批判性的思考——某人说“是”的真的就是吗?反之依然。此外,很多时候,我们会接受一些诸如“此物有害”或“此物有利”等论断,这时候,我们能够下意识地进行反向的批判性思维:说有利的,是否存在一些他不愿告知的风险?反之亦然。
2、逻辑思维能力的培养。
我们的传统文化有不少优秀的内容,但是,我认为,她的最大缺陷是对逻辑的忽视,换句话说,我们的民族的思考方式往往是缺乏逻辑或者说是逻辑混乱的。
我希望能互相探讨一下,如何提高学生分析所见所闻的逻辑感,懂得恰当地理解因与果、严密分析命题的关系,等等。譬如,最近很多人认为为唐骏的假学历辩护时,往往以唐骏有能力为论据——其实,这是典型的逻辑混乱:他是否有能力,不应该与他是否应该为造假受谴责混为一谈。
以上...
至于本小组讨论的主题,应该是由组员们逐步发展的,是动态的。不过,我本人对以下的主题感兴趣:
1、批判性思维的教育:
我们的教育,更多的是要学生记住“是”或者“不是”,大不了根据这些“是”或者“不是”进行进行一下综合、分析、推断。
这些“是”或者“不是”,当然都是有意义的,但是,现实生活中往往不但要记住一些常识,更需要我们对一些貌似常识的东西进行批判性的思考——某人说“是”的真的就是吗?反之依然。此外,很多时候,我们会接受一些诸如“此物有害”或“此物有利”等论断,这时候,我们能够下意识地进行反向的批判性思维:说有利的,是否存在一些他不愿告知的风险?反之亦然。
2、逻辑思维能力的培养。
我们的传统文化有不少优秀的内容,但是,我认为,她的最大缺陷是对逻辑的忽视,换句话说,我们的民族的思考方式往往是缺乏逻辑或者说是逻辑混乱的。
我希望能互相探讨一下,如何提高学生分析所见所闻的逻辑感,懂得恰当地理解因与果、严密分析命题的关系,等等。譬如,最近很多人认为为唐骏的假学历辩护时,往往以唐骏有能力为论据——其实,这是典型的逻辑混乱:他是否有能力,不应该与他是否应该为造假受谴责混为一谈。
以上,是我暂时的一些粗浅想法,但关键,在于如何通过化学教育,开发出可操作性的手段,让学生逐步提高自己的批判性思维和逻辑思维的能力。
0
显示全文

查看更多有趣的豆瓣小组

回应 (4条) 只看楼主

  • 落叶归根了吗
    我想问一下,LZ是教化学的?
  • rationality
    是的,高中化学
  • 落叶归根了吗
    批判性思维的教育
    逻辑思维能力的培养
    这两个东东不是你一个人就能教好东东,就算是你在化学课上培养出来他们这种你想要他们所具有的,但是你能保证他们不会在语文课、英语课等把他们丢掉吗?最后家长的因素和影响才是最主要的。
    你是教文科还是理科的?
  • rationality
    理科,化学。
    你的思维不错,比较全面。我也曾经放大过我的能耐,但是,逐渐意识到单独一个人的影响力是有限的,更多的是靠环境的影响——家庭、社会舆论、同伴、所在的小团体,等等。
    但是,假如没有人开始做这些事,学生的这些思维就永远培养不起来,我改变不了所有人,也改变不了某个人的全部,但是,我想还是可能改变某些人——那怕很少一些人——的某些方面。
    我也相信,重视批判性思维和逻辑思维的教师会逐渐多起来。当然,多起来的速度不是我能决定的。
    话说回来,有这方面的意识的老师在绝对数量上应该是不少的,只是相对而言人数太少,形不成合力而已。
添加回应

更多相关帖子

推荐小组

值得一读

    豆瓣
    我们的精神角落
    免费下载 iOS / Android 版客户端