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绘本教材!幼儿园真的教对了吗?

胡萝卜是橙色的 2017-08-25
随着市场经济大潮和文化产业兴起,绘本图书的生产能力和消费水平呈爆发式增长,进入了绘本阅读时代。幼儿园普遍用的教材图书,虽然有图有文,画面也十分有趣,只能算是以文字为主体,图画作为插图的文字作品。幼儿绘本与普通图画书的区别就在于,绘本强调要有独立的绘画风格,即情即景,可以单幅成画,这是普通图画书不具备的。绘本阅读重视图画的高质量,图画不仅仅是文字的附属产品,而是文字内容的延伸,是启迪孩子的一个很好的途径。孩子对于文字的认识一般都比较陌生,相比绘本通过一些有趣的画面,可以更直观的被孩子认识和接受。
绘本是最适合孩子阅读的图书形式,是国际公认最适合幼儿阅读的图书。儿童心理学研究学者认为,孩子认知图形的能力应该从小就开始慢慢培养。虽然小朋友的识字能力有限,但是对于图画的理解能力比较强。家长或老师能有意识地带动孩子们一起阅读绘本教材,给他们读文字,一起讲故事。营造温馨的阅读环境。
随着学前教育课程改革的不断深入,越来越倡导教师在课程建设中的全程参与,教师不再只是“课程的执行者”,而应成为课程设计、实施与评价的每一环节的参与者与研究者。
很多幼儿园以幼儿绘本阅读教学活动为载体,希望构建一种新的园本教研组织形式,促进教师的专业化成长。但哪
随着市场经济大潮和文化产业兴起,绘本图书的生产能力和消费水平呈爆发式增长,进入了绘本阅读时代。幼儿园普遍用的教材图书,虽然有图有文,画面也十分有趣,只能算是以文字为主体,图画作为插图的文字作品。幼儿绘本与普通图画书的区别就在于,绘本强调要有独立的绘画风格,即情即景,可以单幅成画,这是普通图画书不具备的。绘本阅读重视图画的高质量,图画不仅仅是文字的附属产品,而是文字内容的延伸,是启迪孩子的一个很好的途径。孩子对于文字的认识一般都比较陌生,相比绘本通过一些有趣的画面,可以更直观的被孩子认识和接受。
绘本是最适合孩子阅读的图书形式,是国际公认最适合幼儿阅读的图书。儿童心理学研究学者认为,孩子认知图形的能力应该从小就开始慢慢培养。虽然小朋友的识字能力有限,但是对于图画的理解能力比较强。家长或老师能有意识地带动孩子们一起阅读绘本教材,给他们读文字,一起讲故事。营造温馨的阅读环境。
随着学前教育课程改革的不断深入,越来越倡导教师在课程建设中的全程参与,教师不再只是“课程的执行者”,而应成为课程设计、实施与评价的每一环节的参与者与研究者。
很多幼儿园以幼儿绘本阅读教学活动为载体,希望构建一种新的园本教研组织形式,促进教师的专业化成长。但哪些绘本适合作为教学,也是一个难题。有的绘本本身转化为教案难度也挺大,教师无从下手,怎么找到合适的绘本,并通过知识点的挖掘,形成每天能教学的内容,也是比较重要的课题。
绘本的种类很多,可以提高或者发挥孩子的想象力,思维能力,色彩认知,语言能力,数学启蒙,艺术启蒙等多种认知能力。
那么怎么才能选到好的绘本作为教材呢?
绘本的选择方面:
一是可以选国内外知名大奖的获奖作品,如“美国凯迪克奖”、“德国绘本大奖”、“英国格林威大奖”、“国际安徒生奖”、博洛尼亚国际儿童书展最佳童书奖、布拉迪斯国际插画双年展大奖(简称BIB)、波隆那国际儿童书展最佳选书等;国内目前知名的奖项有两个:信谊图画书奖(台湾)、丰子恺儿童图画书奖(香港)。还有可以选以上奖项的获奖大师们的其他作品。
二是可以选知名图画书专家推荐的书目,如松居直先生、方卫平教授、朱自强博士、吴念阳博士、陈晖教授、梅子涵、彭懿博士等等。英文原版绘本则主要参照吴敏兰、廖彩杏、汪培珽三位专家推荐的书目。
但是目前国内市面上的能做绘本的教材还不多,知识面也不够全面。现在很多幼儿园都在使用五洲幼教的《智慧鹰系列材料》的幼儿用书,以故事和游戏结合,加入AR技术和多媒体课件,使书本上的图画跃然纸上,变成有声有色能互动的3D动画,让幼儿通过“视、听、说、触、想”多重感官体验,来开展幼儿绘本课程。
绘本故事有AR和多媒体课件支持的教材目前很难找到,绘本教材能做到这样,才能提升幼儿园的整体教学水平,让儿童的注意力集中到有趣的课程中来,才不会出现贪玩不爱学习的情况,更好的让教师在教学过程中把握教学的节奏,让幼儿对课堂知识的学习更容易接受,更能激发学习的兴趣。
如何通过幼儿绘本阅读教学活动,促进新入职教师、熟练型教师和骨干型教师的成长呢?
一、参与性。全园性的绘本阅读教学研讨活动,确保了教研活动的可参与性。
二、针对性。以观摩特级教师、高级教师等的绘本教学精品课和示范课的方式,使年轻教师成长为能熟练运用和融合幼儿园艺术教育形式,整合绘本阅读与幼儿识字认字以及情感教育,加速培养儿童语言的创造性与自主阅读能力的熟练型教师。
三、教学的灵活化和标准体系化的结合点
比如:
小班:阅读与游戏的融合,激发幼儿大胆表达的欲望,提供规范语音,为词素意识的建立和口语表达能力的提高奠定基础。中班:阅读与艺术活动融合,引导幼儿大胆想象、完整描述情景,建立初步的词素意识,加速幼儿语言的创造性与自主阅读能力。 大班:角色表演与语言活动区的融合,加速对字形与语音、语义联系的理解,激发儿童语言的创造性,加强情感的培养,同时培养儿童自主阅读的能力。
由此看出,教师的绘本教学活动要做好,是很不容易的,需要教师和园所在教学过程中不断摸索,找对教材、做对教案、不断验证教学方法并做好教师间的传帮带培养,这样才能提升教学质量和水平。
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