意象对话系列书目

思如花语
来自: 思如花语 (南宁) 2008-05-23 17:27:05创建   2008-05-23 17:27:05更新
人有灵魂么?如何理解灵魂?一个人可以有几个灵魂?一个人的灵魂里可以容纳多少个意象?孩子的语言行为与他内心的人格意象(童话故事里的人物、动物、植物、矿物)是什么关系?童话故事为什么可以打动孩子?劝戒或“教育”孩子的时候,为什么故事比道理更有说服力??从心理学视野看待这些问题,我们也许会有一些意外的收获。
  
  人格意象分解技术也许可以给我们提供帮助,让我们认识灵魂:自己的和别人的。不仅如此,人格意象分解或意象对话,也许,它还可以帮助我们掌握教育故事理解与创作的技巧.
        总之,我期待人格意象分解与意象对话技术成为一把理想的钥匙,帮助老师与家长理解华德福教育故事背后的精神内涵。可能的话,我们还可以据此学会教育故事的筛选、创作、修改、完善等一系列技巧。
        由此延伸,我还有更多的野心,我还期待它帮助我们理解幼儿涂鸦、幼儿绘画、幼儿游戏……
        以上纯属于个人见解,与华德福教育正宗的理论人智学、精神科学无关。
  
  
  
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来自:豆瓣读书
6.5 (47人评价)
出版社: 安徽人民出版社
出版年: 2008-7
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来自:豆瓣读书
7.7 (28人评价)
作者: 施春华
出版社: 黑龙江人民出版社
出版年: 2002-1
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来自:豆瓣读书
(5人评价)
作者: 王溢嘉 / 严曼丽
出版社: 上海辞书出版社
出版年: 1998-9-1
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来自:豆瓣读书
8.3 (219人评价)
作者: [德]埃利希.诺伊曼
出版社: 东方出版社
出版年: 1998-9
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来自:豆瓣读书
7.6 (53人评价)
作者: (美)斯坦因
出版社: 中国社会科学出版社
出版年: 2003-01
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来自:豆瓣读书
7.6 (29人评价)
作者: 卡斯特(Kast Verena)
出版社: 上海人民出版社
出版年: 2003-4
评语:期待成功
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来自:豆瓣读书
8.2 (115人评价)
作者: [美] 艾伦·奇南
出版社: 东方出版社
出版年: 1998-09
评语:童话的意义是什么?它如何发挥教育作用?
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来自:豆瓣读书
7.2 (45人评价)
作者: 朱建军 郑玉虎
出版社: 安徽人民出版社
出版年: 2008-3
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来自:豆瓣读书
8.4 (1093人评价)
作者: [美]F·R·施赖勃
出版社: 北京大学出版社
出版年: 1989-1
评语:电子版http://www.tianyabook.com/waiguo2005/s/shinaibo/rglb/
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来自:豆瓣读书
7.5 (80人评价)
作者: 吴勤著
出版社: 安徽人民出版社
出版年: 2007-04-01
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来自:豆瓣读书
8.0 (40人评价)
作者: 朱建军 / 等
出版社: 京华出版社
出版年: 1996-11
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来自:豆瓣读书
7.3 (26人评价)
作者: 苑媛著
出版社: 安徽人民出版社
出版年: 2007-4
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来自:豆瓣读书
7.6 (26人评价)
作者: 朱建军
出版社: 安徽人民出版社
出版年: 2007-4
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来自:豆瓣读书
8.3 (138人评价)
作者: 朱建军
出版社: 北京大学医学出版社
出版年: 2006-7
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来自:豆瓣读书
7.8 (3113人评价)
作者: [美] 卡梅伦·韦斯特
出版社: 上海译文出版社
出版年: 2003-2
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来自:豆瓣读书
8.1 (163人评价)
作者: 朱建军
出版社: 希望出版社
出版年: 2006-1
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来自:豆瓣读书
7.9 (152人评价)
作者: 朱建军
出版社: 敦煌文艺出版社
出版年: 2004-11
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来自:豆瓣读书
8.1 (415人评价)
作者: 朱建军
出版社: 中国城市
出版年: 2003-1
评语:灵魂里的意象是有心理能量的。也许这正是教育故事塑造孩子性格的力量。
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来自:豆瓣读书
8.4 (688人评价)
作者: 朱建军
出版社: 中国城市出版社
出版年: 2001-8
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