改变思维

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• 换言之，此时你以前的想法，有所动摇，你不再坚持原有的信念，转而接受 帕累托的观点---至少理论上，是如此。 从某个角度上看，80/20 法则，的确很容易被描述，理解和吸收。 人类可能生来就比较容易学会通过这样的新方式来考虑自己的选择。 然而，在现实生活中，没有比这更违背事实的了：50/50 法则，是人类最根深蒂固的 思维习惯，我们总觉得应该公平的对待每个人或每件事，同时，也期待 别人（特别是我们的父母）也以同样的方式来对待我们。 …… 即便，我们强烈希望跳出“50/50法则”，去遵循 80/20法则，或者是“60/40法则”，结果是，我们很难做到。 说起来容易，但是要真正的改变他人的观念，让人们按照这样的法则行事，却是十分困难的事情。 80/20法则，可能最适合作为某种概念。 人类通过概念，来思考问题，我们的头脑中，装满着各式各样的概念---- -----有些比较具体、实际（比如电脑、吃饭、篮球等），有些则比较抽象（例如 公平、万有引力等）。 随着我们对概念越来越熟悉，它们就变得越来越具体。 此时，我们几乎可以像思考可以 触摸或品尝的东西那样，去思考更复杂的概念。 因此，初次接触 “80/20法则”，我们可能会觉得它抽象难懂，但经过一段时间的熟悉，并在各种情景下应用这个法则，它就会慢慢为我们所熟悉，变成一只 亲切而熟悉的 泰迪熊。 其次，我们对某一概念越熟悉，就越容易用多样化的方式来思考它。 这让我发现了一个重点：用各种不同的方式，来表达同一个概念，这种方法，对于改变他人的想法，十分奏效。 (查看原文)

  nate知其然 3赞 2012-04-30 10:47:54

• 学校以改变思维目标，帮助学生掌握三种心理技能： 1.在“非自然”（即教室的群体学习，而不是在草原等大自然的环境下）的环境下学习； 2.理解纸上或电脑屏幕上的符号的意义； 3.学习一些重要的学科，并应用这些学科的方法进行思考…… 在改变学生的思维的过程中，表征重述，是最重要的因素。 在学校，学生仔细观察老师是如何做的，在经历了较长的一段时间后，学生就能掌握一定的知识，并将其应用于他们不可预知的日常生活中。 书面语言不仅仅是口头语言的文字形式，更重要的是，我们可以通过精心选择的文字来表达我们在环境中发现的一切事情。 学校，担负的主要职责，就是让孩子理解并熟练的掌握 社会中使用的书面文字。 然而，21世纪，其他形式的文化能力，也日益重要。 比如 动漫、电影、音乐等多种多样的形式，“表征重述”无处不在。 然而，电脑屏幕上的信息在形式和内容上往往 不像 书本那样 呈线性，而是表现为：文本与 超文本 相结合； 链接丰富，各具特点，链接之间有时相距甚远； 信息不必按照指定的顺序呈现。 书面文字，的重要性 相对下降，这是我们这个时代的现象。 (查看原文)

  nate知其然 2赞 2012-04-28 16:06:56

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