作者:
帕克·帕尔默
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: 漫步教师心灵
原作名: The courage to teach : exploring the inner landscape of a teacher's life
译者: 吴国珍
出版年: 2005-1
页数: 205
定价: 25.00元
装帧: 平装
丛书: 大夏书系-教师教育精品译丛
ISBN: 9787561744093
出版社: 华东师范大学出版社
副标题: 漫步教师心灵
原作名: The courage to teach : exploring the inner landscape of a teacher's life
译者: 吴国珍
出版年: 2005-1
页数: 205
定价: 25.00元
装帧: 平装
丛书: 大夏书系-教师教育精品译丛
ISBN: 9787561744093
内容简介 · · · · · ·
本书是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。作者以轻松的文笔，探讨教师的内心世界。观念发人深省，对我国教师专业发展有很大的启发。本书英文版是亚马逊网站五星级畅销书之一
作者简介 · · · · · ·
帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他独立地从事关于教育、共同体、领导、精神和社会变革等方面问题的研究。他的工作囊括了很多机构——高等院校、公立学校、社区组织、宗教机构、公司和基金会。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。
帕尔默在国内和国外各地旅行，开设工作坊、演讲团、进修班。他经常被人们誉为权威教师。《纽约时报》、《高等教育报》、《变革》杂志、《基督的世纪》、CBS电视新闻、美国之音等媒体都对他的工作给予报道。丹弗斯基金会、礼来捐赠会、费兹尔研究所都对他的工作予以高度认可并给予支持。1993年，他因对高等教育的突出贡献而被独立学院评议会授予国家奖。在1997年，四个教育领导委员会作了一项针对一万一千名管理者和教职员的民意调查，称为“领导计划”，帕尔默被誉为国家“在高等教...
目录 · · · · · ·
中文版序 中文版序(英文) 鸣 谢 导 言 源自心灵的教学 教导自己认识自我 教师的内心世界和外部景观 少人踏足的小径 第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整 教学方法和技巧之背后 教学与真我 当教师失去心灵 启发、引领我们心灵的导师 铸造我们的学科 教师的内心 第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活 剖析恐惧 “有问题背景”的学生 教师内心的恐惧 令我们恐惧的认识方式 l 不要害怕 第三章 潜藏的整体——教与学的悖论 全面认识世界 当事物陷于分离 自我的局限和潜能 悖论与教学设计 课堂教学中的实践悖论 把握对立的张力 第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚 共同体掠影 现实是群体共享的 重温真理 伟大事物的魅力 认知与神圣 第五章 教学于共同体中一一以主体为中心的教育 第三事物 从微观世界教学 医学院里的微观教学 社会研究的微观教学 开放空间与技术手段 共同体：多变与障碍 第六章 学习于共同体中——共事切磋 关上门的教学 对话的新主题 对话的基本规则 需要领导 第七章 不再分离一一心怀希望教学 停滞、绝望与希望 不可分离的生活 志同道合的共同体 走向公众 精神奖励 作者简介 人名索引 主题索引 译者后记
丛书信息
· · · · · ·
大夏书系-教师教育精品译丛(共9册)，
这套丛书还有
《我们为什么做教师》《学会教学》《小学课堂管理》《最伟大的教育家》《大夏书系·怎样成为一名优秀教师》
等
。
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教学勇气的书评 · · · · · · ( 全部 38 条 )
朱siri
华东师范大学出版社2014版
《教学勇气》：真实的教师，真实的知识
这篇书评可能有关键情节透露
我感到《教学勇气》的关键词是“真”：真实的教师，真实的知识。 作者首先倡导教师要真实。这里的真实，不是指这个教师有职业证书，而是指这个教师首先是一个真实的人，且这个人的教师角色与其本人的生命是一体而非割裂的。提出这一点，是因为作者看到很多教师生活在割裂的状态... (展开)
LEK
教与学是群体舞，不是独舞
其实我从来没有想过当老师，临毕业时一直找的都是企业公司的HR工作，也实习工作过一段时间，却阴差阳错当了一名心理老师，而且还是中职学校的心理老师。可以想见，我对教师的自我认同，是有多差。 从教的第一年，毫无经验可言，每个星期都是战战兢兢地备课上课...
(展开)
陈最远
【读书笔记】帕克·帕尔默:教学勇气源于心灵
这篇书评可能有关键情节透露
《教学勇气》（The Courage To Teacher)[美]帕克·帕尔默（Palmer,Paeker J)著，华东师范大学出版社2005-10出版，223页，25.00元。 《教学勇气》为外国教育名著阅读课中读的第二本书。全书共七章，大致可划分为四个部分。 第一部分（一）直接点明此书的主题——“真正好的教学... (展开)
bobo_さん
华东师范大学出版社2014版
以心启心，共享智慧 ——读《教学勇气》有感
“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”相信读过《教学勇气——漫步教师心灵》这本书的朋友们都会被这句话所吸引，何其幸运我也是“教学勇气”的有缘人，能跟随帕尔默走一趟内在的心灵旅程。教学就是无止境的相遇，一切教学勇气来自于内...
(展开)
天花板上的鱼
怎样克服教学的恐惧？
三年前刚来成都，那会儿教育对我而言还是非常新鲜的事情，大学时候学的是物流管理，却一直心心念念的想当个深度调查的记者。大四的时候机缘巧合去做了个托管班，带了几个孩子，自那才萌生要去学一学做教育的想法。大学还没毕业，便拖着我的红色旅行箱千里迢迢来到了成都，那是...
(展开)
Daydreamer
华东师范大学出版社2014版
共读｜双喵镇·猴面包树读书会 第24期（一）：《教学勇气》第一章
环节一 顺序发言 1 tomorrow 我目前看完了第一章，能读出作者在强调心灵的重要性。最大的感触是有些模糊和难度，需要大家的帮忙，谢谢大家。 2 曼回 我最近读了七、八本书，有哲学层面的，也有操作层面的。而这本书，对我的触动是最大的：作为一个教师，怎么以一个真实的面目去...
(展开)
L大姐
华东师范大学出版社2020版
《教学勇气》阅读随想
这篇书评可能有关键情节透露
当教师的人，恐怕都有过把《教学勇气》捧在手上的经历。 这本书写于1996到1997年间，迄今25年。对于一本在业内极具影响的著作来说，25年当然不算长。相反，它的生命力可能还处在幼儿时期，还将影响更多从事教师职业的年轻人。 读完《教学勇气》，留在我脑子里的印迹，大概是这... (展开)> 更多书评 38篇
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订阅关于教学勇气的评论:
feed: rss 2.0
14 有用 鲤鱼打的挺 2011-03-23 01:12:37
教育就是让所有的人克服恐惧，成就真正的自我。
0 有用 一个小标点 2008-11-30 18:49:06
感性。但很不错。
3 有用 Philia 2018-07-28 00:02:21
不同于市面上满坑满谷的屠龙术，《教学勇气》直面的是教师的恐惧，并提出：“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整……教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放……学生、教师和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中”。很多时候这种恐惧和焦虑偏偏又正是对“教师”这个身份的偏执引发的。个人观点是，努力回到人/个人之中。评论说得非常对：教师需要解决的，不是脑的问题，而是心灵的问题。我的第一学期（惨不忍睹的分... 不同于市面上满坑满谷的屠龙术，《教学勇气》直面的是教师的恐惧，并提出：“真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整……教学的勇气就在于有勇气保持心灵的开放……学生、教师和学科编织到学习和生活所需要的共同体结构中”。很多时候这种恐惧和焦虑偏偏又正是对“教师”这个身份的偏执引发的。个人观点是，努力回到人/个人之中。评论说得非常对：教师需要解决的，不是脑的问题，而是心灵的问题。我的第一学期（惨不忍睹的分数）确实让我很恐惧，但我很快调适好自我，换个角度去接近他们，开启对话。关键还是反思，在你个人的立场上去认识你的对象与恐惧。 (展开)
1 有用 Strelizeia 2013-12-19 17:20:30
有非常深刻的内容，而且从老师的自我去考量，实操性较弱但心灵动力与给予的思考空间很多很足。
0 有用 细胞核桃仁波切 2012-07-12 10:06:41
捐了。这么多年了都！
0 有用 乾 2024-03-24 16:20:04 浙江
教学法上的斯多葛主义
0 有用 七酱 2024-02-19 16:20:04 湖南
教师的自身认同与自身完整
0 有用 鸳鸯零肆陆 2023-12-10 19:10:03 陕西
真是一场酣畅淋漓的鸡汤啊！
0 有用 一一 2023-12-08 17:03:22 中国香港
偏重理论。恐惧章近来重新做学生时亦有体会，与其说恐惧，不如说不舒服感；教与学的悖论章颇有启发，空间之意识应该加强——我的理解是让课堂变成一个场，有它独特的振频。包括：有界限又开放，愉快又紧张，个人与团体意见并存，尊重学生的小故事和传统的大故事，支持独处，并用集体的智慧做支持，沉默与争论并存。以“主体为中心的教学”之主张亦有趣。也就是以教师也不以学生为中心，而是把要传递的那个东西其精神内核作为中心，... 偏重理论。恐惧章近来重新做学生时亦有体会，与其说恐惧，不如说不舒服感；教与学的悖论章颇有启发，空间之意识应该加强——我的理解是让课堂变成一个场，有它独特的振频。包括：有界限又开放，愉快又紧张，个人与团体意见并存，尊重学生的小故事和传统的大故事，支持独处，并用集体的智慧做支持，沉默与争论并存。以“主体为中心的教学”之主张亦有趣。也就是以教师也不以学生为中心，而是把要传递的那个东西其精神内核作为中心，传授方式不拘一格，而学生自然被吸引。 (展开)
1 有用 Zagadka 2023-11-06 22:35:54 广东
最好的部分是提供了一个跨领域的视角。