教师素质论

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鞠献利 / 山东教育出版社 / 317页 / 平装 / 11.20 / 1999-07

教师素质论的内容简介

目 录

动 力 篇
一 远大的人生理想
(一)树立高尚的理想是做好教师
工作的基本保障
(二)树立革命理想是时代对社会主义
社会中的人民教师的要求
二 高尚的道德品质
(一)教师应具有高尚的道德品质
(二)人民教师的道德规范
三 挚着的敬业精神
(一)对工作精益求精
(二)向学生奉献爱心
(三)热爱学校 关心集体
四 健康的身心状态
(一)教师身体素质健康的要求和培养
(二)教师心理素质健康的要求和培养
(三)教师群体社会心理气氛的特点
学 识 篇
一 严谨的治学态度
(一)勤奋好学 孜孜不倦
(二)珍惜时间 合理安排
(三)讲究读书方法
二 渊博的专业知识
(一)专业知识是教师业务水平的标志
(二)教师专业知识的结构
(三)提高教师专业知识的途径
三 创新的思维方法
(一)抽象思维
(二)形象思维
(三)灵感思维
(四)创造性思维
四 丰富的社会经验
(一)什么是社会经验
(二)教师社会经验的现状
(三)社会经验对教师的价值
(四)广泛地获取社会经验
授 业 篇
一 明确的授业目标
(一)教育历史发展的必然
(二)素质教育的内涵和素质水平的表现
(三)素质教育的实施
二 畅达的教学语言・
(一)教学语言的特征
(二)教学语言的表达方式
(三)课堂提问的技巧
三 科学的育人方式
(一)重视教育模式
(二)重视情境教学
(三)重视计算机辅助教学
四 和谐的师生关系
(一)现代教育理论中师生关系的定位
(二)和谐师生关系中的教师角色
形 象 篇
一 文明的话语谈吐
(一)从“言为心声”谈起
(二)语言能力的培养
(三)语言运用的原则
(四)语言的风格技巧
二 得体的行为举止
(一)行为与心灵、话语
(二)行为的静态形式――服饰
(三)行为的动态形式――举止
(四)行为的空间关系
三 独特的个性风采
(一)人的共性
(二)人的个性
(三)教师的个性
四 良好的审美修养
(一)什么是审美修养
(二)审美修养的生成

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