教学设计者开始时问的问题，并非是“学生要学什么”，而是“学生学完后将会做什么。”这意味着教学设计始于对教学目标的考虑。包括使能目标和终点目标。
一、任务分析...
三、在教学设计中运用目标
（一）目标与教学
1.目标的权衡：主目标与密切相关的子目标。
2.设计教学：确定预期学习结果（目标）的类型，恰当权衡几个预期的学习结果...
二、目标举例
（一）科学
1.
2.
3.
（二）英文文学
1.
2.
3.
（三）社会科学
1.
2.
3.
作业目标：定义决定性质，即作为结果必须是明确的。
一、使目标精确化
（一）目标的成分
1.情境：行为进行的环境条件，学生面临的刺激情境。
2.习得性能的动词：行为...
四 学习者是教学参与者
学习者是带着已有的特定行为倾向来面对学习环境和新的学习任务的。
