历史的拼图
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历史,给人的印象往往是沉重和严肃的,也许它富有知识性,却也不会太过有乐趣;科普,给人的印象一般是跳跃且趣味的,虽然它有丰富多样的呈现方式去选择,但也容易使版面太过华丽而超越了控制。那么历史与科普的结合,会带来什么呢?看一看《400张图看世界史》这本书,或许能体会到答案,并深为之赞叹一句绝妙。
整本书按照时间顺序,从公元前35亿年开始讲到2000年之后的世界,时间跨度大,且领域涵盖丰富,比初中的世界史要掌握的内容还要宽泛,作为早期兴趣的培养和基本知识的涉猎素材,还是不错的选择。
课本的历史虽然更加系统和深化,但受事件本身的时空限制,无法将世界各地同一时间的内容,同时呈现在课本中进行详细讲述。因而初学历史的苦恼之一便是历史事件中时间的记忆。同一时间段,这个地区发生了这件事,其起因经过结果等事情的来龙去脉讲完了,又会继续讲这个地区紧接着的其他事情。与此同时,另一个地区在这段时间,并非静止不动的,而是按着其原本的进度发生着属于它的历史。因为学习过程中是按照学习的先后顺序去感知两者是否存在某种联系的,所以这种将同一时间发生在不同地区的事件,按照地区分块儿讲述的方法,很容易让人误以为两者是先后而非同时。
那么,在《400张图看世界史》书中,恰好解决的就是这个时间记忆的麻烦,因为它无需太过深入的长篇讲述某个事件的内容,所以可以在有限的版面内将世界各地发生的历史,按时间做个大组合,就像拼图一样,在这个时间发生的历史模块,拼接成一个整体,这样宏观地看,整个历史就按照时间的顺序,一个网络模块一个网络模块地连在了时间轴上。
历史与科普的结合,产生的另一个特点就是折中。既不太过沉闷,又不会太过多彩。体现在书中则是以配图的多少和图片的颜色来控制的。保留了科普书籍喜欢模块式配图的风格,选择有代表性的标志物作为一个历史事件点的图片,并将一页内的配图颜色控制在三种,这样精心设计让孩子们既感受到了历史的严肃严谨风格,又不失科普模块的中自我寻找探索的乐趣。同时,减少颜色的增入虽然使得整本书看上去单调了些,甚至有点怪怪的,却可以保证孩子们更多地将注意力投放在文字内容以及图片内涵上,而非图片表面的色彩内容。
巧用历史的拼图,尊重历史的独特性,才是真正优秀的历史读物。