让孩子爱上阅读,从听一个好故事开始

董小琳
2018-04-25 15:15:55

文 / 董小琳

前几天,有个男同事问我说,想培养孩子的阅读习惯,有没有好的办法。

说实话,我一直以为这个话题只会在宝妈之间讨论。和一个身高190+的大汉讨论,怎么教他家姑娘看书,感觉好怪异……

由此不难看出,无论是宝爸还是宝妈,都在倾尽全力地想把最好的未来给到孩子。

然而,按照现在的社会发展趋势,未来,谁能说得准呢?

区块链会不会代替传统金融? 机器人会不会取代人类? 未来的人才,到底长什么样?

带着这些疑问,我选择向同为宝爸的“科学男神”——Dr. 魏求助。别误会,当然不是直接面对他本人,而是他最新出版的一本书——《给孩子的未来脑计划》。

书中说,虽然未

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文 / 董小琳

前几天,有个男同事问我说,想培养孩子的阅读习惯,有没有好的办法。

说实话,我一直以为这个话题只会在宝妈之间讨论。和一个身高190+的大汉讨论,怎么教他家姑娘看书,感觉好怪异……

由此不难看出,无论是宝爸还是宝妈,都在倾尽全力地想把最好的未来给到孩子。

然而,按照现在的社会发展趋势,未来,谁能说得准呢?

区块链会不会代替传统金融? 机器人会不会取代人类? 未来的人才,到底长什么样?

带着这些疑问,我选择向同为宝爸的“科学男神”——Dr. 魏求助。别误会,当然不是直接面对他本人,而是他最新出版的一本书——《给孩子的未来脑计划》。

书中说,虽然未来不可预测,但有一样是肯定的:

未来生存需要的底层基础能力是不变的。

也就是说,时代对思维能力、情绪理解能力、语言发展能力、运动能力,以及创意能力的要求是亘古不变的。只要人类生还生存在这个星球上,对以上5项能力的需求,一定是必须的。

而开篇我那位同事提出的问题,恰好对应了其中的“语言发展能力”。

那么,今天我们就通过对这本书的解读,为我的同事、以及有着同样困惑的朋友们,提供一些关于“培养孩子阅读习惯”的切实方案。

请先阅读下面的第一段书中原文——

片段一:

好故事有很多,大部分离不开下面这四个原则,我们可以称为4C原则。

第一个是因果关系,表示事件发生是有前因后果的,能够很好地解释清楚故事的逻辑。比如好故事都有一个好的提纲挈领的开头,一个漂亮的结尾,开头和结尾有严密的逻辑链。从这样的故事中孩子可以弄明白事情的因果逻辑链。

第二个是冲突,故事里的主人公一般有个目标,然后会发生很多事情阻碍他实现这个目标,于是主人公要去克服这些阻碍,这样故事才有看头。

第三个是多样性,好的故事情节要多样。不只是童话故事,你自己的生活经历、周围人的真实故事,包括一些名人的故事,比如航天员、运动员等,也都可以讲。孩子听的故事越多样,他的想象力和创造力也会越好。

第四个是角色。一个好故事是围绕各种有趣的角色展开的,孩子通过故事探索自己与他人思维的差异,揣摩不同人的思维活动,他的社会情绪能力也能得到相应发展。

我们都是听着妈妈的故事长大的,而妈妈们是听着姥姥的故事长大的。似乎从很久以前,父母们就会不约而同地,选择用故事来陪伴孩子成长。

不知你有没有想过:为什么一定是故事呢?讲其他的不好吗?

比如,更直观的人生哲理、思维逻辑……

--什么?给孩子讲人生哲理?别开玩笑了!大人都不爱听。

没错,除了故事,别的我们都不爱听。

Dr.魏在书中,为我们系统地解释了:为什么一定要给孩子讲故事,以及其对成长的积极作用。

首先,相比其他内容,故事更容易被大脑接受和记忆。这就像扔一把盐在水里,很快就会溶化。而如果是一颗石子,即使浸入水中,也很难被同化吸收。故事之于我们的大脑,就相当于盐与水。

其次,很多时候,我们不用事必躬亲地去体验生活,而听故事,就是最好的代替方式。也许,这辈子我都没机会到魔法学院学习变形术,但并不妨碍我在哈利波特的故事中当个麻瓜(不懂魔法的普通人)。这种体验,对于涉世未深的孩子来说,尤为重要。就好像我们带着他预演了部分人生,多划算!

最后,故事能够让我们发现更多解决问题的方式。故事中的人物在面临挑战时,是怎样抉择、如何渡过难关的,无形中也为我们开拓了另外一种思路。

没错,故事对于孩子来说,很有用。但任何事情都有好坏之分。只有好的故事才能发挥出最佳的积极作用,因此为孩子选择好故事,是每一个家长首要掌握的本领。这也就是片段一中给出的——好故事的四个标准:

因果关系、冲突、多样性、鲜活的角色。

每次,我想图省事给儿子讲“从前有座山,山里有个庙”的时候,小家伙都会抗议说:你这是欺负小孩!呵呵,没错,按照标准,既没有因果逻辑,也没有冲突的故事,甚至都不能被称作故事。有了情节矛盾和发展逻辑,故事才会在我们大脑中立体起来,成为有营养的盐,而不是单纯地“灌水”。

除了情节与逻辑,故事中的人物角色也十分重要,因为,孩子会把自己当做“TA”。他们会想象着自己和主人公一样,见到同样的人,遇到同样的事。

记得我给儿子讲“小美人鱼”的时候,听到最后他竟然泣不成声了。

“儿子,为什么哭呀?这是童话故事,不是真的哈。” “我不要小美人鱼死……”

看得出来,他已经进戏了。

最后,我们还要注意多样性的选择。这段时间经常讲童话,那就不妨换个生活中的真人真事试试。有时候,我会和儿子玩“一个人说一句”的游戏。我讲一个白天遇到的有趣事,他讲一个幼儿园里的好玩事。这样轮流发言,既交换了彼此的经历,同时也锻炼了孩子的语言表达能力。

简单来说,好故事都是符合书中“4C”原则的

说到这,好像我们一直在聊故事。

这和儿童阅读又有什么关系呢?

书中说,所有的阅读与表达,都是从听开始的。所以要培养孩子的阅读习惯,不妨就从给孩子讲一个好故事开始吧。

那么,到底如何做,才能让孩子从听到读呢?

我们继续来看第二段原文——

片段二:

故事对孩子的记忆、情绪、思维能力都有帮助,具体到实际操作,我们一般有三种方法来利用故事:

第一是让孩子听故事,第二是照着故事书读故事,第三是鼓励孩子自己讲故事。

通过这段,我们了解到从听到读,甚至到讲,是一个逐步递进的过程

先为孩子选择一个好故事,讲给他。通过绘声绘色的亲子共读,让孩子对故事产生兴趣和体验。那么下次,当他提出要再讲一遍的时候,我们就能鼓励他自己去阅读。在家长的引导下,孩子顺利地完成了一次独立阅读。相信我,一旦成功了一次,不仅会有满满的成就感,而且他会主动要求下一次的阅读。

这和我们拿给孩子一本书,让他自己去看完全不同。因为有了之前的共读体验,所以“爸爸妈妈的故事,我自己也能读了”是最能让他自豪的事情。

然后,再把自己读过的故事,讲给爸爸妈妈,就顺理成章了。

我在喜马拉雅APP上给儿子开了一个专辑,专门记录他讲过的故事。从第一期的青涩,到现在毫无顾忌的自由发挥(汗),孩子的变化清晰可见。同时记录的方式,激励了他主动锻炼自己语言表达能力的行动。

懒人家长们,拿走不谢!

那如果孩子实在读不下去,讲不出来,怎么办?

我们继续看第三个片段——

片段三:

前面提到要多给孩子提示线索,帮助孩子把故事顺下来。怎么给线索呢?第一,邀请孩子给故事添加细节。第二,利用线索帮孩子把思路引到故事主线里来。你可以用问问题的方式给出这些线索,这样孩子感兴趣,互动感也更强。

“科学男神”告诉我们,在辅助孩子完成读和讲的过程中,最有效的方法是——给线索。也就是说,不要强硬地用我们的观点去打搅孩子的思路,否则就是父母的阅读了,而不是孩子的。因此,通过提问的方式,给予他们一些“能继续下去”的线索,同时还能不打破孩子“独立完成”的感觉。

具体方式包括:

1、请孩子为故事添加细节。 2、通过线索提示,带孩子回到故事主线上。

比如,我和儿子讲过“野天鹅”之后的第二天,又到了睡前故事的时间。

我:昨天妈妈讲的是什么?还记得不? 儿子:妹妹救哥哥的故事。 我:那你能给妈妈讲讲吗? 儿子:她织呀织呀……(一边说一边比划),最后把哥哥们救出来了。 我:哈哈,对!她有几个哥哥呢? 儿子:(掰着手指头数)12个! 我:额……差不多啦。那你告诉妈妈,妹妹用什么织的毛衣? 儿子:蓖麻! ……

就这样,一段段地,我们一起把故事拼凑了起来。而且更重要的是,这次是儿子给妈妈讲的睡前故事。相信有了这次经历,儿子不仅对故事中妹妹的坚毅隐忍印象深刻,而且如果再有机会讲的话,会更加精彩有趣!

听过很多宝爸宝妈说:想让孩子喜欢阅读,自己得先爱看书。

没错,家长的言传身教的确对孩子影响很大。但,如果没有正确的引导方法,自己爱看书和孩子阅读还是有一段距离的。

今天,我们从故事的特征开始,分析了亲子共读的重要性,判断好故事的标准,以及如何引领孩子从听到读,再到讲的一步步进阶方法。从而使孩子具有了适应未来社会的基本能力——语言表达能力。

读书,并不是我们通常理解中的念和看。而是一种结合了视觉、听觉以及其他感官的综合训练发展。

愿每一个孩子都能在阅读中体会到快乐,幸福成长!

—END—

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