学习古诗词，“玩”就行了
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学龄前的孩子怎么学古诗词？ 这是许多妈妈关心的问题。
死记硬背的话孩子理解不了又徒增压力，等到孩子能理解再学吧，又担心学得太晚让孩子落后于人。在这种学还是不学的矛盾中，家长们还是会去买各种版本的唐诗宋词回来，全文字的孩子不感兴趣，家长教得也累，带图画的又挑花了眼不知道该选哪本。 随便打开哪个电商网页，在搜索框中输入“古诗”这个关键词，跳出来的搜索结果动辄上百页，怎么选，就成了让人头疼的问题。大多数的家长翻了好多页也看不出个所以然，最后就只能挑个看着顺眼的或者买的人多的加入购物车。 其实学龄前的孩子，到底看什么样子的古诗书籍最合适？只要了解了这个年龄段孩子的心理，就有方向了。
作为一个成年人，我们可以回忆下自己的童年，留下深刻印象的都是些什么片段。 很多会和游戏有关，例如围成圈圈丢手绢，或者在纸上涂鸦取乐。在游戏中我们可以体验到非常单纯的快乐，而且除了快乐以外，游戏所制定的规则也让我们更加懂得怎么去应对突发的种种情况。 前苏联教育家阿尔金说：“游戏是儿童心理健康的维生素。”所以只要把游戏巧妙得和学习结合在一起，那孩子自然也能在快乐中将学会新的知识。
由一米阳光童书馆编制的《写给儿童的古诗游戏书》就是这样一本将古诗学习和游戏结合在一起的书籍。 第一次拿到这套书的时候，我就把第一本直接转手给了家里三岁半的小朋友，此后他就把这本书称为“那本红色的书”。 这套书封面颜色饱和度高，非常吸引孩子目光，翻开也是全幅面的插图。孩子第一时间拿着当绘本看得不亦乐乎。 全书一个跨页介绍一首诗，附带拼音不用担心读错，通俗清晰的注释也非常适合亲子阅读的时候，家长慢慢解释给孩子听。
当然这些都不是最吸引我的地方，我觉得这套书最好的一点就是能玩纸面游戏。 一米阳光童书馆会花费3年来编制一本有既定内容的古诗书，足见对于这套书的游戏内容下足了功夫。 翻阅完全本，我发现游戏的设置并不单调——找不同，连线，拼图，数数，数字联想，简笔画，颜色区分……将汉字，颜色，数字，图形等不同元素融入游戏中，而且每一首古诗搭配的游戏都不相同。因为针对人群为3-8岁的孩童，所以游戏设置的难易程度也有区别。拿我家3岁半的孩子来举例，部分简单程度的游戏，只要我把规则告诉他以后，稍作提示，他就能自己上手玩。
《夏日绝句》就是他玩的第一个游戏，这个游戏是根据画面来找出相同剪影。虽然一开始孩子并不能立马找出来，但是他竟然自己在5个剪影里玩起了找不同的游戏，让我相当的意外。可见这个游戏的设置具有开放性，孩子可以找到新的玩法，并享受这个过程。
另外我觉得这本《写给儿童的古诗游戏书》设置最特别有心的地方就是，每个游戏并不是独立存在的，而是根据诗句的意思相应设计出来的。
比如《清明》这首诗，里面有一句是“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”所配合的游戏就是在一堆交错的曲线中找到杏花村的位置。这样就很方便给孩子解释诗句的含义了。孩子在游戏的过程中，明白了诗句中“酒家何处有”的意思，从答案中记住了“杏花村”的名字。
而《小池》这首诗中，最著名的那句“早有蜻蜓立上头”。 这首诗配合的游戏就是在一堆蜻蜓中找出与众不同的那只。这样就将整首诗最核心最经典的信息通过游戏表现出来，孩子记得快，家长教得也轻松。
记忆这个东西，是有一定规则去掌握的。当我们要记住抽象的物体时，需要花费非常多的精力，反复强化观点才能记住，但是如果是一个具体的事物，比如一幅画，一件事情，那只要发生一两遍，我们就可以记住大概。
对于成年人来说，诸如“静夜思”“咏鹅”这种随口就来已经成为“脑子一部分”的记忆，对于孩子来说是抽象的句子，是和他们才学会不久的说话方式并不相同的语句，所以希望孩子理解并记忆古诗词的时候，就需要将这些知识点，变成便于记忆的信息。《写给儿童的古诗游戏书》也就是从这一点出发，将古诗变成游戏，在孩子眼手嘴耳互动中，脑子便记住了这个过程，也触发对于抽象诗句的理解和记忆。同时，孩子的观察力，专注力也在学习游戏中间得到了锻炼。
想象一下，家长下班回来，带着稍许得倦意，和孩子一起坐在沙发上，轻轻得念出一首诗，然后和孩子一起玩一个小小的不会花费太多时间的游戏。在这种轻松和谐的亲子氛围中孩子学到了新知识，又得到了高质量亲子陪伴，家长寓教于乐，也是很美的画面哦。
