当教育成为束缚 当教育成为束缚 评价人数不足

赋予孩子们刀剑,培养他们成为勇敢的骑士

R郭郭

文/R郭郭

教育一词在《说文解字》中被阐释为:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。教育,承载的不仅是一种传承的方式,更是一种责任和使命。现如今的教育对于很多家庭来说,已经上升到了一定的高度,自从古代的“孟母三迁”到现代学区房的热炒,越来越多的家长把教育的状态从放养孩子到生怕输在起跑线上不停地奔跑,教育再也不是只关乎学校的事情,也关乎家庭里面的每个成员。

作为教师,教书育人,作为家长,寄望子女成才,但是否很多人都懂得“教育”一词的真正涵义,我看却未必那么乐观。印度哲学家克里希那穆提在《当教育成为束缚》一书当中,向我们展示了当他在加州欧佳谷要创办橡树林学校之际,面对当下的社会环境,讨论教育工作者遇到的困境以及要突破教育的制约的一些方法和见地,这本书采用的是提问对答的互动方式,通过9个篇章的分析让我们一步一步地了解教育的深刻内涵。这本书从教师、学生、家长三维的角度讨论了在教育当中各自的立场,激烈的火花之中你还能探寻到一些教育的真谛。

孩子的教育每个家长都会关心,而大多数最关心的莫过于孩子的学习成绩,一个孩子学的好不好...

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文/R郭郭

教育一词在《说文解字》中被阐释为:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也”。教育,承载的不仅是一种传承的方式,更是一种责任和使命。现如今的教育对于很多家庭来说,已经上升到了一定的高度,自从古代的“孟母三迁”到现代学区房的热炒,越来越多的家长把教育的状态从放养孩子到生怕输在起跑线上不停地奔跑,教育再也不是只关乎学校的事情,也关乎家庭里面的每个成员。

作为教师,教书育人,作为家长,寄望子女成才,但是否很多人都懂得“教育”一词的真正涵义,我看却未必那么乐观。印度哲学家克里希那穆提在《当教育成为束缚》一书当中,向我们展示了当他在加州欧佳谷要创办橡树林学校之际,面对当下的社会环境,讨论教育工作者遇到的困境以及要突破教育的制约的一些方法和见地,这本书采用的是提问对答的互动方式,通过9个篇章的分析让我们一步一步地了解教育的深刻内涵。这本书从教师、学生、家长三维的角度讨论了在教育当中各自的立场,激烈的火花之中你还能探寻到一些教育的真谛。

孩子的教育每个家长都会关心,而大多数最关心的莫过于孩子的学习成绩,一个孩子学的好不好,通常成绩已经变成了他们优劣的代名词,而家长恰好只注重这些数字指标的话,关心成绩就变成了功利性的一件事儿,可是教育的意义,却远远地要超越了这些被数字化的标签和排名。克里希那穆提在这本《当教育成为束缚》一书中指明了一个观点:“学习不仅是知识领域的学习,还要学习自我 ,学习世界,学习一切”。知识领域的学习只是人生的一部分,重要的是这个过程中,要把学到的外在的知识转化成为内在的秩序感,当外在内化成为自己的一部分的时候,内心才能得到充实和自由。

我比较欣赏克里希那穆提大师在教育中提到的安全感——“如果一个人没有感受到可靠、安全,他的大脑便无法高效运转。”对于一名5-12岁的孩子来说,没有什么比安全感更为重要,安全感给予孩子的不仅是一种感性的温暖,更是让脑袋快速思考的稳定剂。我想当我们了解到这一点的时候,就再也不会责备孩子为什么考试总不能拿高分了,没有安全感的孩子,每天都在担惊受怕中耗费生命力,怎么会有多余的精力应对学习这件事情?安全感还没有构建完成,没有坚实的基础就无法对抗混乱的世界。

克里希那穆提在这本书中说道:“教育意味着培养完整的个体,外在方面、智力方面、情感方面、感知方面,同时还要培养能够看透事实和真相的思想。”教育最重要的一个目标就是塑造一个完整的人,或者说是完整的人格。我们希望孩子成绩优越,这本身没有什么错误,但如果一味地追求数据,孩子便沦为了考试的机器,我们需要的是完整的人,完整的人亦可以视为独立的人格,有自己的想法和思考,有自己的人生和见地,能够树立正确的三观在这个社会上立足。

每个家长都是爱孩子的,这一点我深信不疑,但请用正确的教育方式对待弱小的他们,他们跟我们一样平等,成长和力量都需要时间,请给孩子足够的时间和空间,用来建构他们安全感和内在秩序感的城堡,赋予孩子们刀剑,培养他们成为勇敢的骑士,唯有如此,他们才能够对抗这个混乱世界的侵袭。

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