启发式问题:问比告诉要好!

水滴石穿

《十几岁孩子的正面管教》,简.尼尔森著。第4章如何让错误成为学习的大好机会。P55启发式问题:问比告诉要好! 国庆首日午餐,我家餐叙时间又到了。儿:上次有班干部当着全班同学面顶撞了唐老师。妈:那你们这样做不对,你们应该尊师,你应该明白他是错的。 我开始问问题:1.整个详细过程是什么?前因后果?同学们当时反应?还有什么?为什么?是否百分之百同学赞同他?家长们会怎么看?学校从管理角度会怎样看他?你们高中时会怎样想唐老师?有了自己职业后怎样想唐老师?80岁后怎样想唐老师?2.若是在复杂的战场上,唐老师想带你们向左冲,他喊你们往右冲,同学们会听谁的?你自己向左还是向右? 在不断问答式对话中,儿不断修正自己,由偏激向客观,由单一向理性冷静,自己逐步认识到唐老师是管理行为,又有爱。班干部带情绪,反应欠妥。长远视角来看,师生都有爱和深情。 今早(10月2日),早餐时间,我给他分享了我自己中专时故事,竟有同学在班会上跳出来要取代李老师当班主任(男老师,师大历史系刚毕业,人生第一次当班主任,给我们倾注无限的爱,要求也很严),后来在女生和几位成熟些精神领袖的工作下,我们真诚向老师道歉,请他重新出山。当然,吾师也从...

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《十几岁孩子的正面管教》,简.尼尔森著。第4章如何让错误成为学习的大好机会。P55启发式问题:问比告诉要好! 国庆首日午餐,我家餐叙时间又到了。儿:上次有班干部当着全班同学面顶撞了唐老师。妈:那你们这样做不对,你们应该尊师,你应该明白他是错的。 我开始问问题:1.整个详细过程是什么?前因后果?同学们当时反应?还有什么?为什么?是否百分之百同学赞同他?家长们会怎么看?学校从管理角度会怎样看他?你们高中时会怎样想唐老师?有了自己职业后怎样想唐老师?80岁后怎样想唐老师?2.若是在复杂的战场上,唐老师想带你们向左冲,他喊你们往右冲,同学们会听谁的?你自己向左还是向右? 在不断问答式对话中,儿不断修正自己,由偏激向客观,由单一向理性冷静,自己逐步认识到唐老师是管理行为,又有爱。班干部带情绪,反应欠妥。长远视角来看,师生都有爱和深情。 今早(10月2日),早餐时间,我给他分享了我自己中专时故事,竟有同学在班会上跳出来要取代李老师当班主任(男老师,师大历史系刚毕业,人生第一次当班主任,给我们倾注无限的爱,要求也很严),后来在女生和几位成熟些精神领袖的工作下,我们真诚向老师道歉,请他重新出山。当然,吾师也从此事中思考和调整,将爱和严结合得更好。师生从此更加融洽,互相更负责任。我还说了李老师在我们毕业时,在广东是如何帮我们找工作的。他把我的档案带到了广州,帮我找好了荔枝之乡从化县图书馆,广州大学图书馆等工作,几次打长途通过门卫劝我过去工作,说广州好美,街上好多榕树,花开了好漂亮。为了我,他还在公交车上被小偷偷去了身上所有的钱。家是农村,一个刚参加工作的年轻人,多大的损失,后来我才知道!我把此事件中几名主角现在的去向,我们现在和李老师的感情和交往都告诉了他。 看得出,我昨天对他的提问和今早的分享,对他震动还是很大。 读书及运用体会:1.调正理念:错误是生活和成长的有机组成,是正常的。对其不反感逃避,可兴奋视为机会,是学习处置技能和成长他我心智的过程。2.家庭教育更要注重长远效果而非短期解决,即要立足提高家庭成员的各种思考和处理问题的技能,面非情绪面子之争。所以要和善而坚定,有爱而冷静,各自负责而非解救包办。这点,与唐益东老师等老师的想法不谋而合,即尽量冲减填鸭式教育不足,立足孩子们长远发展,加强课堂互动,训练调动孩子们思考创新能力。3.启发式问题能帮助家庭成员探究选择带来的后果,而非强加。可帮助成员自己思考及选择更好的解决问题的方式,而非情绪化单一化从众化惰性化。4.我的创新点:提问时可提及多个时空群体视角怎样看这个问题,如同学、家长、学校、社会、外国人等;你、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等;过去、现在、将来等等等。目的是促使成员回归理性客观。

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