让孩子感受被需要

虎虎昇威
如果有人跟你谈“责任”,你肯定本能反应是在说教,更何况心智发育不完全的孩子呢。在绘本中融入“责任”,又让孩子感受不到痕迹,日本的绘本《厕所小人历险记》可谓独辟蹊径,不仅讲述了一个有趣的厕所小人的故事,而且在无形中让孩子感受到了“责任”。
孩子会玩各种角色扮演游戏,比如医生、老师、妈妈等,他们在扮演里玩得尽兴,并且会明白“角色”的作用甚至“责任”。但是厕所小人到底有什么责任?看到题目之后,家长可能会被吸引,翻开一看原来是区分男女厕所上面的那个“小人”,觉得这么简单的事情,还需要写一本故事专门讲吗?直接告诉孩子怎么区分男女厕所不就好了?
如果顺着这个思路下去,那肯定不是现在的《厕所小人历险记》了。这个厕所小人在玩具店,眼睁睁看着小朋友们在店里愉快玩耍,所以想下来四处耍耍,于是她“脱离岗位”,到处溜达,玩得很开心,想上厕所的大人和小朋友却以为她在的地方就是厕所,引发了一片混乱,于是对她指指点点,厕所小人到处躲藏,最后却躲到佳娜的红裙子上,佳娜并没有说她,而是和她一起玩耍得很愉快,成为了好朋友。故事的转折就在这个时候发生了,佳娜也想去厕所,厕所小人一路引领回到了她的“岗位”上,佳娜和她...
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如果有人跟你谈“责任”,你肯定本能反应是在说教,更何况心智发育不完全的孩子呢。在绘本中融入“责任”,又让孩子感受不到痕迹,日本的绘本《厕所小人历险记》可谓独辟蹊径,不仅讲述了一个有趣的厕所小人的故事,而且在无形中让孩子感受到了“责任”。
孩子会玩各种角色扮演游戏,比如医生、老师、妈妈等,他们在扮演里玩得尽兴,并且会明白“角色”的作用甚至“责任”。但是厕所小人到底有什么责任?看到题目之后,家长可能会被吸引,翻开一看原来是区分男女厕所上面的那个“小人”,觉得这么简单的事情,还需要写一本故事专门讲吗?直接告诉孩子怎么区分男女厕所不就好了?
如果顺着这个思路下去,那肯定不是现在的《厕所小人历险记》了。这个厕所小人在玩具店,眼睁睁看着小朋友们在店里愉快玩耍,所以想下来四处耍耍,于是她“脱离岗位”,到处溜达,玩得很开心,想上厕所的大人和小朋友却以为她在的地方就是厕所,引发了一片混乱,于是对她指指点点,厕所小人到处躲藏,最后却躲到佳娜的红裙子上,佳娜并没有说她,而是和她一起玩耍得很愉快,成为了好朋友。故事的转折就在这个时候发生了,佳娜也想去厕所,厕所小人一路引领回到了她的“岗位”上,佳娜和她愉快告别。
整个故事没有刻意说到“责任”,而是让厕所小人在自我的肆意玩耍中感觉到“责任”是什么,从最开始离开工作岗位造成超市场面的混乱,被人指责,到最后寻找到自己的正确位置,得到爱和友谊,到最后自然回归到工作岗位上,实践自己的责任。让厕所小人知道,每个人都有自己的“责任”,哪怕是小小的厕所小人,都应该自律,坚守他应该守护的。
让孩子意识到“责任”这个抽象的概念有一定难度,《厕所小人历险记》中的小人从一定程度上就是孩子的化身,他们喜欢玩耍,还不知道自律、坚守这样的责任,而家长如何引导非常关键,如果通过说教的方式反而适得其反,而通过故事,让孩子自己领悟则会有一种“润物无声”的效果。
孩子在被需要中感受到自己的价值所在,在故事中,厕所小人收获了友谊,感受到了爱,又在爱中感受到了被需要。在生活中如果孩子也能感受到被需要,那么他就会珍视这份“责任”,形成良性的人际关系和社会关系。
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