#吴敏兰##轻松培养孩子的英语好感度#内容

邵一桐
之所以能用两个小时就看完这本书,是因为书总共四章。

第一章,亲子英语预备Go

指出家长陪孩子阅读的必要性和有效性。并且鼓励家长创造轻松的氛围来带领孩子一起学习英语,在玩中学。可以通过音乐,童谣,韵文,戏剧,围棋,烹饪,舞蹈,绘画等各种方式来配合语言的学习。

她认为,在如今全世界范围都使用英语的条件下,英语发音标准与否,不如在不同语境下正确使用英语来的重要。并且英语语言能力并不代表孩子的跨文化交际能力,尽量让孩子出国游历,多阅读,或者通过各种电影,音乐和YOUTUBE视频来了解各国文化,才是培养世界公民的正确方式。

有关如何为孩子挑选良好的老师,她也有自己的见解。她认为最好的老师是有双语背景的老师,其次是中国老师,因为中国老师能听得懂中文,能在孩子遇到学习问题的时候及时反馈。

当然,她也不是说外国的老师就不好。不管是哪个国家的老师,能不能完成教学目标,课堂上能不能有效地吸引孩子的注意力,教学方法的好坏才是挑选老师的统一标准。不过我认为,吴敏兰可能也忽略了一些问题,就比如盖兆泉老师强调的,课堂上的中文老师很可能因为惯性思维,发生一些发音或者语用上的小错误。

她...
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之所以能用两个小时就看完这本书,是因为书总共四章。

第一章,亲子英语预备Go

指出家长陪孩子阅读的必要性和有效性。并且鼓励家长创造轻松的氛围来带领孩子一起学习英语,在玩中学。可以通过音乐,童谣,韵文,戏剧,围棋,烹饪,舞蹈,绘画等各种方式来配合语言的学习。

她认为,在如今全世界范围都使用英语的条件下,英语发音标准与否,不如在不同语境下正确使用英语来的重要。并且英语语言能力并不代表孩子的跨文化交际能力,尽量让孩子出国游历,多阅读,或者通过各种电影,音乐和YOUTUBE视频来了解各国文化,才是培养世界公民的正确方式。

有关如何为孩子挑选良好的老师,她也有自己的见解。她认为最好的老师是有双语背景的老师,其次是中国老师,因为中国老师能听得懂中文,能在孩子遇到学习问题的时候及时反馈。

当然,她也不是说外国的老师就不好。不管是哪个国家的老师,能不能完成教学目标,课堂上能不能有效地吸引孩子的注意力,教学方法的好坏才是挑选老师的统一标准。不过我认为,吴敏兰可能也忽略了一些问题,就比如盖兆泉老师强调的,课堂上的中文老师很可能因为惯性思维,发生一些发音或者语用上的小错误。

她提出的用图画日记和大书制作的约一下英文的方法,更加适合有英语基础的大孩子。

吴敏兰认为,阅读,主要强调的是阅读,阅读,阅读!阅读对孩子的写作也会有莫大的帮助。
与孩子一起玩英语故事接龙的游戏,也就是大家一起创作一个故事,对孩子的表达能力是有所要求的。

这一章,还讲了几个绘本教学的方法,也强调在玩中学。比如,学《好忙的蜘蛛》的时候,她会用拇指和食指模拟蜘蛛往上爬的动作,还把蜘蛛丝做成立体的设计,还会让班里的孩子手拿毛线站在固定的位置做成蜘蛛网,在找一个孩子带着黑手套假装蜘蛛往上爬。

讲《好饿的毛毛虫》的时候会先让孩子听音频,熟悉了故事以后,再用故事围裙配合布偶(后面加上魔鬼毡)模拟毛毛虫钻洞,用不同的袜子或者袖子做成毛毛虫吃纸,连超市的促销贴纸上面的水果图案都可以剪下来玩——也就是充分调动孩子的5感(味觉嗅觉听觉视觉触觉)开激起孩子的兴趣。

 第二章 吴老师的英文百宝箱(跨文化篇)引入丰富的节日文化背景,讲述了圣诞老人在不同国家和地区不同的称呼,如,美国为SANTA,英国为FATHER CHRISTMAS,荷兰教SAINT NICHOLAS,介绍了北欧的圣露西亚节风俗,犹太人的光明节,日本印度德国泰国希腊等国家新年的不同风俗等——虽然百度上也有,但吴敏兰提供了这样一个视角,是很值得借鉴和摸索的。

至于带孩子去国外小小外交官高峰会学国际礼仪,不顾学业去日本芬兰玩耍以开阔孩子眼界等,那不是我们普通家庭能玩得起的。而吴敏兰自己有一所幼儿英语培训学校,能自己筹备英语村,让孩子模拟餐厅,旅馆,超市,运动用品店四个大的场景——那就真的不是一个家庭一个妈妈能做的事情了。

跨文化篇我们没办法实施,玩乐篇似乎是可以进行的。和所有其他幼儿英语启蒙大师用的方法差不多,韵文童谣音乐。比较不一样的就是看歌舞电影,唱歌跳舞以及烹饪。书里面会挑选出来带孩子做点心的时候要用的英文,,如SPREAD 涂抹, SQUEEZE挤,SPRINKLE洒,烹调用具如MEASURING CUP量杯,SPATULA锅铲,TONGS夹菜的夹具等,对于英语不是很专业的人会有指导意义。

读绘本是吴敏兰非常强调的东西。

第三章 妈咪,这句话英文怎么说?搜罗了旅游,机场功课,文具,打招呼,拜年,生病各种症状,用餐时要用到的餐具餐厅结账和吃食,休闲活动如骑脚踏车,游泳穿衣,洗衣等需要用到的词汇,句子和对话——吵架,气候,家务,家庭,纪念日,日期,卫生间,节庆,电视,睡觉,管教,厨房,阅读,学校生活,赞美,情绪,运动,购物,音乐,电脑——她能像的各各方面的情景应该都搜罗了——可以看出她的用心。本章每一个英语情景部分都有二维码,扫码就可以听音频——省略了家长很多查字典找音标释义的时间。

她是英语非常好的人,能想到这点,实属不易。我们英语ok的人,这一张可以跳过不看。但是也能发现一些新的用法。

第四章 亲子英语20问 回答了20个家长的问题,比如不喜欢英语,不讲英语,说中式英语,只说英语单词等,她的回答,是从比较专业的环境和习得理论的角度回答的,我概括成一句话,就是给孩子宽松而丰富的英语,不要给任何压力,静待花开。

发音不标准的父母也不用担心,只要家长讲英语的部分占比不大,就不用担心会影响孩子。同时,她也说,就是英语母语国家也能有多种方言和语调,而英语知识孩子的交流工具,所以没有必要一定学得标准官方语言。

文化,是吴敏兰最强调的。英语是与这个世界同步的必要工具。

对于英语什么时候开始好,她的回答是任何时候都可以。3-6岁语言关键期,其实针对的是母语。买英语绘本和教材,其实也不用操之过急,选择适合孩子语言阶段的,孩子感兴趣的经典作品就可以。

家里需要提供孩子学英语的各种教材,CD,布偶,海报,绘本等,同时,语言早期不要要求能识读单词,或者会拼写单词,培养孩子的听说才是最关键的第一部。

不建议家长使用双语字幕的英语影音材料。

流畅度和趣味性的韵文绘本是非常重要的,同时,语音和意义重复,也有利于儿童猜测绘本内容,懂得绘本故事。

初中以后送出国会比较好。孩子学英文需要累积。英语水平测试不是检验孩子英语水平的唯一指标。

最后一个问题比较值得关注:幼儿早期英语活动的剪纸贴簿,读书报告夹页,立体手工作业里面的英语拼写错误不要批改,尤其不要用红笔改,只需要提醒一下,或者让孩子反复打草稿再填到作业上面——

总的来说,因为看过盖兆泉和廖彩杏的书,有很详细的书单,但吴敏兰这里,讲的书单并不多,感觉稍微在期待以下。

她还有一本《英文绘本创意教学1-3》,对于英语培训机构来说是比较好的参考,但很明显,能教英语绘本的人不多。语言是一方面,背景是一方面,教学手段方法和创意又是另一方面。

假如想自己抓孩子英语启蒙的,初级阶段看廖彩杏的书单,高级阶段参考盖兆泉的书单,想自己亲自带着玩英语的,参考吴敏兰。

王培廷的书昨天遇到当当断货订单取消,安妮鲜花的英语路线图还在路上。

今天的阅读分享就到这里为止。
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