让孩子做“孩子”的真正意义

草原上的咩咩羊

在百度上,可以搜到关于“成长力”的最简单概括——成长力核心是“品质、格局、渴望和目标”。来源是一本关于企业职工成长的管理类书籍,《给孩子最好的成长力》英文书名是the importance of being little,如果直译过来应该是“小孩状态的重要性”。个人认为,英文书名就是这本书的主旨,好的成长就是自然生长,或许,在中国,这就是所谓的“成长力”,它可以被理解为一种“渴望和目标”。

不被干涉的成长到底有多难?不过作者举实例来告诉你,但是至少从这本书里,你可以得到一个信息,其实在标榜自由的美国,也是很难做到的。既然如此,不被干预的成长如此难以达到,是不是这样的认知变得毫无意义?也许,埃里卡·克里斯塔基斯只是为了提醒家长,未来的家长,曾经的小孩,所谓的“教育”其实并没有你想象的那么重要,关键是,要让孩子像个孩子一样的长大。

本书探讨的对象是学龄前的孩子,也就是低幼儿童。在中国,这样的孩子,从幼儿园截止到上小学。一直以来,我们很多的幼教的书籍都针对,出生前、出生后三年的孩子,从心理学和行为学上探讨,怎么样去做一个家长给孩子带来的负面影响能降至最低,又或者探讨上了学之后,如何实现有效的教育。关于让孩...

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在百度上,可以搜到关于“成长力”的最简单概括——成长力核心是“品质、格局、渴望和目标”。来源是一本关于企业职工成长的管理类书籍,《给孩子最好的成长力》英文书名是the importance of being little,如果直译过来应该是“小孩状态的重要性”。个人认为,英文书名就是这本书的主旨,好的成长就是自然生长,或许,在中国,这就是所谓的“成长力”,它可以被理解为一种“渴望和目标”。

不被干涉的成长到底有多难?不过作者举实例来告诉你,但是至少从这本书里,你可以得到一个信息,其实在标榜自由的美国,也是很难做到的。既然如此,不被干预的成长如此难以达到,是不是这样的认知变得毫无意义?也许,埃里卡·克里斯塔基斯只是为了提醒家长,未来的家长,曾经的小孩,所谓的“教育”其实并没有你想象的那么重要,关键是,要让孩子像个孩子一样的长大。

本书探讨的对象是学龄前的孩子,也就是低幼儿童。在中国,这样的孩子,从幼儿园截止到上小学。一直以来,我们很多的幼教的书籍都针对,出生前、出生后三年的孩子,从心理学和行为学上探讨,怎么样去做一个家长给孩子带来的负面影响能降至最低,又或者探讨上了学之后,如何实现有效的教育。关于让孩子成为一位某某,教育专家和家长真是都操碎了心。不过,乏有人探讨学龄前的教育,而这一部分真空的年龄段,只有一位妈妈,同时也是一位学龄前老师才能注意得到。

不过对于大多数家长来说,埃里卡·克里斯塔基斯的这本书针对性不强,甚至读完之后会发现可操作性极低。首先,不去干预——很难做到。大多数的家长,特别是生于80后年代的家长,有种天然的焦虑。虽然美国人写的环境是,如今比起过去更安全了,更丰富了,但是我们所处的环境,似乎更不安全了。小时候我们自己放学回家,汽车还很少,不用担心过马路被车撞,几率很小,也不用担心谁会在放学路上用一颗糖果就把自己诱拐到山沟沟里。甚至中国的家长都很难做到在孩子专注的玩游戏、画画、看书的时候不去拿水果、递水杯;游戏世界的消失,小时候玩的泥巴,各种瓶瓶罐罐都被商店里做出游戏工具的玩具取代了,我们已经没有了山坡、树林,对于此,大多数人是无能为力的;最后一条,最难做到,让孩子按照自己脑子中的世界去游戏、雕塑、绘画——你难道没有听过“早教”这个词吗?对于我家小区不足六个月的孩子花万数块钱去上早教班,家长还在整个小区的同龄孩子家长群里宣传:学了就是不一样。具体怎么不一样?仁者见仁智者见智的事情。

在我们所处的环境里,大多数家长都有一种焦虑,孩子一旦过了两岁,那就是什么事情赶早不赶晚。早早学习英语、绘画、歌唱、数学等等,甚至不惜改年龄早点上学。从生下来那天起,孩子们似乎注定就要成为奔跑的人,与此同时,谁还会注意“孩子”这个身份呢?有一句话几乎就是所有人教育观——不要让孩子输在起跑线上!

这个时候,如果探讨“让孩子成为孩子”,你要做的就是观察、发掘、顺应自然,或者更直白点,就是可劲玩,不要人为的过早干预——那些早教啊、教诲啊,哪一样不是“干预”?当他想要引起注意,认为全世界都是自己的的时候,家长做的最多的就是告诉他们,要和小朋友们和谐相处。为什么?连家长也说不出原因来。“情绪”是一个太过形而上的东西,大多数家长不愿意动脑子想那么复杂的问题。宁愿你在一本书里指出“一二三”来去照着实践。

那么,也许这本书只适合一部分家长。那些认真思索“孩子”为什么是“孩子”的家长;那些曾经是孩子,心中还有一颗孩子的心的人;那些还能看得懂《小王子》的大人。

这里没有高深的理论,每个孩子都是唯一的,要做的,只是去感受、观察,共呼吸、心理感应,那些,不是理论可以教给你的。

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