书评前传-《如何阅读一本书》

清环
2017-04-27 16:59:27

《如何阅读一本书》开门见山,直接明了地说明了作者的目的,指导一般人如何阅读,提高人的阅读理解能力,不仅仅为娱乐如读小说,为资讯如看报纸,更为提升人的思维能力,如何将书籍内容化为己用。 它的前言就直击人的痛点。如它所言,受过义务教育的人都读过不少书,但哪怕大学毕业了他却很可能像个根本不懂阅读的人。他可能读一点简单的小说,享受一下,但要他读结构严谨的细致作品,或是简明扼要的论文,或是要运用严密思考的章节,他就没有办法了;或再简单一点,说说一段文字的中心思想或是论述文的重点或次要重点在哪里可能都是难以回答的,阅读能力基本停留在小学六年级阶段。 上述所言基本是我的写照,看小说很轻松,但看论述就很头疼。这让我很重视这本书。它以阅读能力的层次为主体,重点讲述分析阅读以及如何阅读各类书籍。目前是我第四遍阅读这本书了。第一遍是听别人讲述这本书,我觉得此书很厉害,听后没有任何改变。第二遍自己看,看的过程有所感悟,看完后没有留下笔记,依然没有改变。第三遍重点看检视阅读和分析阅读,做好笔记,写了4页信纸作为阅读的具体行动指导,开始略微有点改变,基本做到检视阅读。第4遍是因为要写书评,觉得这本书的

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《如何阅读一本书》开门见山,直接明了地说明了作者的目的,指导一般人如何阅读,提高人的阅读理解能力,不仅仅为娱乐如读小说,为资讯如看报纸,更为提升人的思维能力,如何将书籍内容化为己用。 它的前言就直击人的痛点。如它所言,受过义务教育的人都读过不少书,但哪怕大学毕业了他却很可能像个根本不懂阅读的人。他可能读一点简单的小说,享受一下,但要他读结构严谨的细致作品,或是简明扼要的论文,或是要运用严密思考的章节,他就没有办法了;或再简单一点,说说一段文字的中心思想或是论述文的重点或次要重点在哪里可能都是难以回答的,阅读能力基本停留在小学六年级阶段。 上述所言基本是我的写照,看小说很轻松,但看论述就很头疼。这让我很重视这本书。它以阅读能力的层次为主体,重点讲述分析阅读以及如何阅读各类书籍。目前是我第四遍阅读这本书了。第一遍是听别人讲述这本书,我觉得此书很厉害,听后没有任何改变。第二遍自己看,看的过程有所感悟,看完后没有留下笔记,依然没有改变。第三遍重点看检视阅读和分析阅读,做好笔记,写了4页信纸作为阅读的具体行动指导,开始略微有点改变,基本做到检视阅读。第4遍是因为要写书评,觉得这本书的分析阅读三个阶段规则非常适合用于写书评,但自己还没摸透又开始再重温重点部分。我觉得比起第三次的笔记来,这次有种突破形式把握内容的感觉,开始明白书中所说的整体和细部之间的关系。这本书的结构布局,有点类似于高中所说的复合函数。现将自己此次的阅读的感悟表述如下。 读者在正式开始阅读一本书前要略读,在心中问自己4个问题:1.这本书整体谈什么?2.是如何展开章节细部的?3.说得有道理吗?4.这本书和我有什么关系?不要小看这4个问题,统领了整个检视阅读和分析阅读。 问题1对应分析阅读的阶段一:将书籍分类,用简单的几句话概述主体内容,列出纲要并找到作者想要解决的问题;问题2对应的是分析阅读的阶段二:找到书中的关键字,关键句和论述表达,看作者是如何解决自己想要解决的问题;问题3和4对应的是分析阅读的阶段三:完全读了之后对书做评论,同意、不同意或者暂缓评论书中的观点,重点是要说你评论的依据。 《如何阅读一本书》书中对分析阅读的三个阶段有具体的应用方法介绍,在此不一一展开论述。因为要写书评而重新温读之后,我认为单是有感悟还不行,还要有具体的写书评行动指导才能内化于心,外化于形。结合书中所说的阅读方法,我的书评会这样来开展。 首先内容介绍,通过检视阅读2层次,确定类别和该类别的论述方法,比如是实用性的科学书籍,它注重的是事实的分析,主体内容要抓住主要大纲,按照主题以是什么,为什么、怎么办来概述,增加侧面的对比和验证;其次是重点的细节披露,哪一部分我认为最有意义,作者是怎样论述的;最后是评价,这本书解决了什么问题,对我有什么影响之类的。 好的书籍历久弥新,每次《如何阅读一本书》看都会有新的收获,我目前所知道的是这本书我还没有掌握。但磨刀不误砍柴工,我会继续看下去,并且用书中霍布斯所言提醒自己:”如果我像一般人一样读那么多书,我就跟他们一样愚蠢了”。这句话可能会得罪人,但确实有些道理。我读过很多书,特别是小说类,浮光掠影,走马观花,隔几天连名字都记不住了,哪怕记住了感受到的也是皮毛而已。静下心来好好研磨这本书,希望在第五遍、第六遍、第七遍或者第N遍时能够有质的飞越,让我从此不畏阅读,真正懂得阅读,享受阅读。

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