诗存在于我们的生命中
诗存在于我们的生命中
——读《北岛给孩子的诗》by/烟波浩渺
有句话这样说：诗是哽在喉中的刺，不吐不快。
读诗是我国的传统启蒙课之一。古时会让孩子读《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。明显的表达年轻人对淑女的相思之情。《毛诗序》却说《关雎》，后妃之德也。说实话这个后妃之德还真是不能联想。
还是孔子老人家评论的到位：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
而我们读诗启蒙都会从古体诗读起，包括家长的口头教授、老师布置的课外作业、看各种画本卡片，李白、杜甫、王维简单的五言绝句。朗朗上口，韵律感十足，小孩子也聪明睡前给他读个几遍，第二起来再读读就可以记住。
幼儿园里学很多童谣，简单小诗，充满童趣。
直到中学以后诗虽然学的不是很多，渐渐也能体会到始终的乐趣，很多调皮的同学还会改词，当着全班同学的面念出来，惹的大家哈哈大笑，老师们也无可奈何。
如此一年年诵读，就是学习再差的同学背很多几首诗，无论新体旧体诗。慢慢的融入我们的生命中。谁要是写书评用恰到好处引用几句“诗”，这评论立刻提升了档次的感觉。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
想来北岛和孔子选诗的初衷都是一样的。天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。了孩子为了新诗才有此书。
北岛选编《给孩子的诗》汇集了57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。选编的标准为：音乐性、可感性、经典性。
虽说是编给孩子的诗，选择权还是在家长手里，北岛的选题很丰富，歌颂真善美，批判假恶丑这101首都有包含。人的悲欢离合，爱恨情仇，以诗言志，国内外都是如此，诗是吾家事，是强烈情感的自然流露，表达出每一位作者想让读者看的感情和画面。
开篇第一首，翻译过来竟然有些禅味，颇似一花一世界。
《布莱克》一颗沙里看出一个世界，一朵花里一朵天堂。
书中选的诗有的活泼俏皮：读此诗都可以想象自己孩子不停问的景象，写实又可爱。
古川俊太郎《河流》，一孩子的口吻问的十万个为什么.
妈妈，
河流为什么在笑，
因为太阳在逗她呀。
有的和童谣异曲同工之妙：想象的空间无限放大到天空、星星。
索德格朗《星星》，
听一颗星星落地作响，
你别赤脚在这草地上散布，
我的花园到处是星星的碎片。
有的表达思想传递替人思考的观念：
达维什《想想别人》，我希望自己是黑暗中的蜡烛。
表达期待的，孩子总归是地球的主人，大人放开手，让孩子自由的成长吧：希克梅特《无题》
把地球交给孩子吧，哪怕仅只一天。
歌颂爱情的，爱是互相依偎只要能紧紧拥抱：普列维尔《公园里》
你吻了我，我吻了你在冬日朦胧的清晨。
表达乡愁的：余光中《邮票》
表达梦想的：海子《面朝大海，春暖花开》从明天起，做一个幸福的人。••••••给每一条河每一座山取一个温暖的名字。
编者北岛选择自己新诗《一束》，
在我和世界之间
你是海湾，是帆
是缆绳忠实的两端
你是喷泉，是风
是童年清脆的呼喊。
还有普希金的《假如生活欺骗你》，舒婷的《致橡树》这些我喜欢多年的新诗，如今把书拿在手里也可以和自己的孩子一起分享，并不一定是要求要会背诵，他能感受到诗中美和深，就是最大的益处了。
这本书选材跨度很大从童年可以读到成人，不用的年级段读不同的诗，假以时日他会懂得这其中的美好，并从中得到乐趣，汲取到成长所需的精神食粮。
就如顾城在《我是一个任性的孩子》写道：我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。这是所有为人父母的对于孩子的期盼吧。
孩子呀！你一定要有个健康的身体，一颗充满阳光的心，过着诗意美好的生活。今生所愿足矣。
——读《北岛给孩子的诗》by/烟波浩渺
有句话这样说：诗是哽在喉中的刺，不吐不快。
读诗是我国的传统启蒙课之一。古时会让孩子读《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。明显的表达年轻人对淑女的相思之情。《毛诗序》却说《关雎》，后妃之德也。说实话这个后妃之德还真是不能联想。
还是孔子老人家评论的到位：《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
而我们读诗启蒙都会从古体诗读起，包括家长的口头教授、老师布置的课外作业、看各种画本卡片，李白、杜甫、王维简单的五言绝句。朗朗上口，韵律感十足，小孩子也聪明睡前给他读个几遍，第二起来再读读就可以记住。
幼儿园里学很多童谣，简单小诗，充满童趣。
直到中学以后诗虽然学的不是很多，渐渐也能体会到始终的乐趣，很多调皮的同学还会改词，当着全班同学的面念出来，惹的大家哈哈大笑，老师们也无可奈何。
如此一年年诵读，就是学习再差的同学背很多几首诗，无论新体旧体诗。慢慢的融入我们的生命中。谁要是写书评用恰到好处引用几句“诗”，这评论立刻提升了档次的感觉。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
想来北岛和孔子选诗的初衷都是一样的。天生的直觉和悟性，开启诗歌之门，越年轻越好。了孩子为了新诗才有此书。
北岛选编《给孩子的诗》汇集了57位不同国别的诗人，101首不同风格的新诗，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。选编的标准为：音乐性、可感性、经典性。
虽说是编给孩子的诗，选择权还是在家长手里，北岛的选题很丰富，歌颂真善美，批判假恶丑这101首都有包含。人的悲欢离合，爱恨情仇，以诗言志，国内外都是如此，诗是吾家事，是强烈情感的自然流露，表达出每一位作者想让读者看的感情和画面。
开篇第一首，翻译过来竟然有些禅味，颇似一花一世界。
《布莱克》一颗沙里看出一个世界，一朵花里一朵天堂。
书中选的诗有的活泼俏皮：读此诗都可以想象自己孩子不停问的景象，写实又可爱。
古川俊太郎《河流》，一孩子的口吻问的十万个为什么.
妈妈，
河流为什么在笑，
因为太阳在逗她呀。
有的和童谣异曲同工之妙：想象的空间无限放大到天空、星星。
索德格朗《星星》，
听一颗星星落地作响，
你别赤脚在这草地上散布，
我的花园到处是星星的碎片。
有的表达思想传递替人思考的观念：
达维什《想想别人》，我希望自己是黑暗中的蜡烛。
表达期待的，孩子总归是地球的主人，大人放开手，让孩子自由的成长吧：希克梅特《无题》
把地球交给孩子吧，哪怕仅只一天。
歌颂爱情的，爱是互相依偎只要能紧紧拥抱：普列维尔《公园里》
你吻了我，我吻了你在冬日朦胧的清晨。
表达乡愁的：余光中《邮票》
表达梦想的：海子《面朝大海，春暖花开》从明天起，做一个幸福的人。••••••给每一条河每一座山取一个温暖的名字。
编者北岛选择自己新诗《一束》，
在我和世界之间
你是海湾，是帆
是缆绳忠实的两端
你是喷泉，是风
是童年清脆的呼喊。
还有普希金的《假如生活欺骗你》，舒婷的《致橡树》这些我喜欢多年的新诗，如今把书拿在手里也可以和自己的孩子一起分享，并不一定是要求要会背诵，他能感受到诗中美和深，就是最大的益处了。
这本书选材跨度很大从童年可以读到成人，不用的年级段读不同的诗，假以时日他会懂得这其中的美好，并从中得到乐趣，汲取到成长所需的精神食粮。
就如顾城在《我是一个任性的孩子》写道：我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛，都习惯光明。这是所有为人父母的对于孩子的期盼吧。
孩子呀！你一定要有个健康的身体，一颗充满阳光的心，过着诗意美好的生活。今生所愿足矣。
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