汉字之美

家里有个“文化人”父亲，我启蒙相对较早，小学一二年级时，已能看懂《郑渊洁童话》这样的小人书，不需要借助拼音的帮助。那时候，父亲极爱买书，他买是总会顺便捎带一些给我。整套的《中国民间故事》就是才入小学时买的。那套书其中有一本叫《仓颉造字》，薄薄的，不到两百页，讲述了仓颉这个人的出身来历，造字的缘由，以及他造出来的那些字，和其中发生的神话故事、八卦故事。印象最深刻的一个故事说，仓颉造好字之后，出门远游，遇到一个老者，老者说：“你造的‘重’字，由‘千’和‘里’组成，应该是远的意思。而‘出’字，两座山叠加在一起，才是重量的‘重’。”听了老者的话，仓颉很汗颜。

我就着这个故事问父亲，究竟是老者对，还是仓颉对。父亲当时说的话我已经记不清了，大意不过是，将来你会读更多的书，这件事的对与错，你会有自己的判断。

父亲的书柜里有《说文解字》，八十年代的版本，用的是轻质纸，厚厚的，竖版，书页粗糙而泛黄。年少时很多次试图看这本书，却总是因为枯燥无味，以及被其他更有趣的书吸引，没能全部读完。但其中的某些篇章，以及对汉字的解构方法，至今仍记忆深刻。

偶然间看到中信社科君发消息，中信出版社新出《汉字百话》，连忙讨了来看，想知道有《说文解字》珠玉在前，日本人白静川又能解读出什么新花样来。

这本书拿到手已有两周，每天睡前都会翻上一两章。这本书相对《说文解字》来说，更具趣味性。《说文解字》就字的构造，引申出文化风俗及母系社会生活痕迹。《汉字百话》书的撰写模式是从神话、考古、民俗、礼仪等各个方面，拿汉字举例，再现当时社会的场景。将语言与表述对象关联，用形象化的形式表示出来。这本书没有《说文解字》那么全面和严谨，但仅从书的可读性来说，我更偏向于《汉字百话》。我倒认为，这本书值得所有对汉字有兴趣的人珍藏一本，闲来翻翻看，当启蒙挺好。

同时，这本书有对汉字教育法的批判，以及日本政府对汉字书写标准规范的不认同。比如说原文中说“在汉字教育中，机械的讲授是行不通的，需要不断地领会和感悟，因为所有的语言只有放到文章和作品中才有生命力，只有通过对文章的阅读才能有所领悟。”我觉得这个道理，应该是所有的语文老师和中文系学生都应该通透的道理。然而在我的求学生涯中，照本宣科的老师太多，对汉字无崇敬之心的学生太多，以至于我们的母语反而需要外来的学者进行解读。

这本书挺厚，又是精装版，封面封底的设计无一不考究。就连内文的排版形式，都能体现出编辑对汉字的理解和功力。这是一本各个方面都可以打五分的书。