借我借我一根金箍棒
借我借我一根金箍棒
——《如何通过考试》读后感
从小到大,百考成精!有多少人在成年之后偶尔在噩梦中还会梦回高考现场,已经临近结束铃响,却发现还有N道题目没有完成,从梦中惊醒,一身冷汗!
中国是传统的考试大国,从港澳台到大陆,神州上下,一片河山考试忙,无一幸免!且不说中考高考,但说国考、司考,但凡涉及到考试,总有几家欢乐几家愁。多少人都在哀叹:考考考,老师的法宝!多少人被考试改变了人生命运!如同面对游戏里的最终大BOSS,多少人都在寻找最佳过关装备……
父亲是位中学教师,多年的教学经验使他从小教导我:考试是门系统的科学,只要你把握住开门的钥匙,就能推开那扇大门。那时的我懵懵懂懂,多年后,当已近研究生毕业的我读完《如何通过考试》([英]多米尼克•奥布莱恩,2004年,天津教育出版社)这本书后,还是感慨通过考试确实是门真学问!
对我而言,本书主要讲了两个方面:①如何使用思维导图(本文译作思路图)来帮助理清思维;②如果借助联想法等方法来增强记忆。对于后一点,我之前已经接触过类似书籍,持保留意见地说:由于中英文的发音及语义的差别,很多在英文书籍里能使用的办法借用在中文语境的记忆中,并未显示出其原有的优势,正所谓淮南为橘,淮北为枳!反言之,在中文语境中的一些顺口溜、口诀式的记忆技巧,对于老外而言也是无法模仿的,前段时间报道的英国的小学数学老师们来中国访问,发现中国孩子的九九乘法表很能帮助孩童的数学运算能力,但翻译成英文却无法押韵,难以借鉴。而对于前一点,我要先大声叫唤一声:思维导图是个好东东!
本书里涉及到思维导图给我眼前一亮的地方有两点:
(1)用思维导图来分析具体目标人物
这一点对于研究某个具体人物或者分析某个研究学者的研究思路是个不错的启发!
书中33页所提到的用思维导图来分析瑞士艺术家安吉利卡•考夫曼(Angelica Kauffmann)的相关信息,简直是一目了然。
首先将安吉利卡•考夫曼的信息分为四大类:①生平;②旅行;③绘画;④成就。这四大类分别用四个大分支画分出来,然后各个大分支又不断补充细节,慢慢演变成各小分支。按我的视觉反应,我倒认为思维导图更像心血管图!位于正中的主要目标就像心脏一样,而其主要信息就像大的分支血管一样,次要信息就是小血管蔓延出去。
借鉴这个图的思路,我们可以把课题的主要研究对手进行如此分析,比如说位于心脏部分的就是主要研究对手的照片或头像:几个大分支血管诸如①主要研究方向;②研究生涯;③合作者;④著作。在主要研究方向上可以细分为材料和手段,在著作上可以细分为文章和书籍,以此类推,一张越大越细的研究对手思维导图上不但可以覆盖你所查询到的所有信息,还能在此基础上做到知彼,寻找出自己的机会!
注意的细节:
①各分支必须用不同的颜色表示,以示区别;
②各分支的关键词或中心词越简练越好,最好是2-3个字,不要太长;
③随时记下思想的火花,将其变成分支补充到思维导图中去。这一点特别适合在第一时间记下你的突发奇想,有些就是交叉处的闪光点!
(2)用思维导图来准备PPT
这一点确实是我以前没接触过的。如43页所说:根据发言的时间,讲演的PPT的关键词最多只能是3-4个。然后在此基础上画出两张思维导图。第一张将关键词置入不同位置,通过分支的密度,反向来确定最关键词。第二张是在第一张的基础上先置入最关键词,然后优化结构,完成整个PPT。
这个步骤虽然显得繁琐一点,但却能保证思路的流畅性和逻辑性比较好,较大把握去抓住听众的注意力。不放值得一试!
考试的过程仿佛游戏通关,当你手无寸铁时,心里净是恐慌和无助,但如果你手持思维导图这根金箍棒一路向西时,心里也许多了几分安全感,妖魔鬼怪一扫而光!猴哥,拿好你的金箍棒!
——《如何通过考试》读后感
从小到大,百考成精!有多少人在成年之后偶尔在噩梦中还会梦回高考现场,已经临近结束铃响,却发现还有N道题目没有完成,从梦中惊醒,一身冷汗!
中国是传统的考试大国,从港澳台到大陆,神州上下,一片河山考试忙,无一幸免!且不说中考高考,但说国考、司考,但凡涉及到考试,总有几家欢乐几家愁。多少人都在哀叹:考考考,老师的法宝!多少人被考试改变了人生命运!如同面对游戏里的最终大BOSS,多少人都在寻找最佳过关装备……
父亲是位中学教师,多年的教学经验使他从小教导我:考试是门系统的科学,只要你把握住开门的钥匙,就能推开那扇大门。那时的我懵懵懂懂,多年后,当已近研究生毕业的我读完《如何通过考试》([英]多米尼克•奥布莱恩,2004年,天津教育出版社)这本书后,还是感慨通过考试确实是门真学问!
对我而言,本书主要讲了两个方面:①如何使用思维导图(本文译作思路图)来帮助理清思维;②如果借助联想法等方法来增强记忆。对于后一点,我之前已经接触过类似书籍,持保留意见地说:由于中英文的发音及语义的差别,很多在英文书籍里能使用的办法借用在中文语境的记忆中,并未显示出其原有的优势,正所谓淮南为橘,淮北为枳!反言之,在中文语境中的一些顺口溜、口诀式的记忆技巧,对于老外而言也是无法模仿的,前段时间报道的英国的小学数学老师们来中国访问,发现中国孩子的九九乘法表很能帮助孩童的数学运算能力,但翻译成英文却无法押韵,难以借鉴。而对于前一点,我要先大声叫唤一声:思维导图是个好东东!
本书里涉及到思维导图给我眼前一亮的地方有两点:
(1)用思维导图来分析具体目标人物
这一点对于研究某个具体人物或者分析某个研究学者的研究思路是个不错的启发!
书中33页所提到的用思维导图来分析瑞士艺术家安吉利卡•考夫曼(Angelica Kauffmann)的相关信息,简直是一目了然。
首先将安吉利卡•考夫曼的信息分为四大类:①生平;②旅行;③绘画;④成就。这四大类分别用四个大分支画分出来,然后各个大分支又不断补充细节,慢慢演变成各小分支。按我的视觉反应,我倒认为思维导图更像心血管图!位于正中的主要目标就像心脏一样,而其主要信息就像大的分支血管一样,次要信息就是小血管蔓延出去。
借鉴这个图的思路,我们可以把课题的主要研究对手进行如此分析,比如说位于心脏部分的就是主要研究对手的照片或头像:几个大分支血管诸如①主要研究方向;②研究生涯;③合作者;④著作。在主要研究方向上可以细分为材料和手段,在著作上可以细分为文章和书籍,以此类推,一张越大越细的研究对手思维导图上不但可以覆盖你所查询到的所有信息,还能在此基础上做到知彼,寻找出自己的机会!
注意的细节:
①各分支必须用不同的颜色表示,以示区别;
②各分支的关键词或中心词越简练越好,最好是2-3个字,不要太长;
③随时记下思想的火花,将其变成分支补充到思维导图中去。这一点特别适合在第一时间记下你的突发奇想,有些就是交叉处的闪光点!
(2)用思维导图来准备PPT
这一点确实是我以前没接触过的。如43页所说:根据发言的时间,讲演的PPT的关键词最多只能是3-4个。然后在此基础上画出两张思维导图。第一张将关键词置入不同位置,通过分支的密度,反向来确定最关键词。第二张是在第一张的基础上先置入最关键词,然后优化结构,完成整个PPT。
这个步骤虽然显得繁琐一点,但却能保证思路的流畅性和逻辑性比较好,较大把握去抓住听众的注意力。不放值得一试!
考试的过程仿佛游戏通关,当你手无寸铁时,心里净是恐慌和无助,但如果你手持思维导图这根金箍棒一路向西时,心里也许多了几分安全感,妖魔鬼怪一扫而光!猴哥,拿好你的金箍棒!
有关键情节透露