《简明·连贯·得体》各章提要

藏五
2021-02-10 看过

前言:语言使用水平可以分为四层,即正确(合规)、熟练(简明与连贯)、得体(适应外部语境)、艺术化。

一、个体言语和社会规范

语言教育的目的是使个体言语符合社会语言规范;语用学是动态地研究不同语境(内部语境、情境、文化风俗)中语言的运用规律;思维是言语的基础但两者并不等同,言语能力的发展需要科学训练。由于言语训练主要是一种技能训练,加上青少年的抽象思维发展情况,使得其具有螺旋式、可操作性与以感性分析为主的特点。

二、简明

(一)简明基本要求与原理:简明包括不说废话、防止误解、便于理解三点要求。前两点为消极手段,后一点为积极手段。

(二)冗余信息与冗余话语:通过冗余信息与语境关系的辨析,可以得出一条结论,即双方共同具有的背景知识在交际中应当简省;处理冗余话语有既要消极避免,也要积极利用。

(三)语言的清晰性:消极的办法是防止误解,也就是要避免歧义(注意语词使用、语言层次切分、语序、交待指称、语义关系);积极的措施包括控制句子的容量(每句一个意思中心点)、注意句子组织(多层修饰语排列与突出句子主干)与通过图表辅助三种办法。

(四)加强语言清晰性的技巧:长句化短、使用代词、通过强调突出主要信息(常见句式的强调作用、句首句尾、移位、复句组织)

三、连贯

(一)连贯的基本要求:指书面表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接使之更为通畅的方法;共同话题(语篇条件)、合理句序(思路逻辑条件)、语言的衔接与呼应(语言条件)是连贯的三个条件。

(二)段的组织与句的排列:段的组织和中心句;句的排列包括时间顺序、空间顺序、心理顺序、逻辑顺序(反映分析、综合、演绎、归纳等抽象思维),提高此能力关键在于分析具体语例。

(三)语言的衔接与呼应:词语的呼应(重现、替换、省略、比照、其他因素),句的衔接(连接词的使用、话题与陈述角度一致、上句重点成为下句起点、变式句的移位、过渡段),加强连贯的技巧(组成递升序列、注意节奏声调、调整一致句式、灵活变化)。

四、得体

(一)得体的基本要求与原理:指用语和语境(目的、对象、场合)保持和谐一致,分寸得当;注意交际时语言环境各因素可以让信息传递更畅通。

(二)制约语言运用的因素(语境):大致可以简化为内容、对象、场合、目的、手段五项。

(三)语体:同类语境对话语有相同适应要求,因此形成了语体。语体学研究的就是不同言语交际领域中语言运用的特点。语体常分为口语语体与书面语语体。书面语体又可分为文学语体、科学语体、政论语体和事务语体。

(四)常见的不得体现象:不符合文体与语体、内容选择不恰当(忽视话题与对象心理)、口气不当(不符合双方身份和关系)、用语不当(轻重、礼貌、语气)

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