记录下当下的一些想法

我完全不是一个教育人员，也非此专业，原本不应该就书中内容探讨些什么（就像书里说的，上公开课的老师有时没必要向外行解释什么），但读后总有些想法，记录下来，待日后回看。

书的前半部分，总觉得有个比较中心的想法，即在一个教室为单位的情况中，让学生如同生活一般去谈论，合作，学习。但是作为教师，又要关注到学生都是不同的个体，于是作者在书中将这种情况形容为交响乐，为师者，需要去倾听学生的想法，重要的是注意到学生产生这个想法背后隐含的思维逻辑。这半部分很精彩，但也相当难做到，这几乎要求教师本人有足够强大的能力：包括同理心，好奇心，包容力，对语言的掌控能力，理解能力，还有充足的时间等等。

后半部分开始较为琐碎，涉及到学校的管理，家长的参与，课程的设计等。这种琐碎也可以理解，毕竟教育不是“一条线”。这里我所思考的，正是这种书中提及的琐碎内容，这表明教育远非涉及一个几个学科和能力那么简单。如书中举例的带领学生考察下水道与城市规划建设的案例，看起来很是迷人，但这就需要突破很多固有限制，如学校领导的认识，各部分的配合，甚至是教育部的建议。

我一度觉得教育是一种对人的规划，告诉大家做人的界限，社会的规则，以便让未来人们得以沟通，社会得以建立。而这么一来，教育也就意味着塑造一类特别的思想，思想的塑造必定不仅仅是教育学家的工作，各种方面，专业都将指定他们认为的规定。一个一线的教师如何能在这种给与要求的大环境下充分发挥本书中讲述的内容，又是另一个值得思考的问题。

也是这部分开始，我开始觉得内容逐渐流于表面。这并非贬义，毕竟教学中能真的直接起到指导作用的部分就是这些案例，不过这也让我很怀疑这些案例下的改变是否真的有用：因为读者并非作者，作者可以围绕着自己数十年的经验对这些案例产生内外的关联和认识，而读者如果仅仅学些皮毛，应该用处不大。

另外如果可以，我想我应该去了解下作者本人，了解作者可能是深入这本书的关键。