课堂学习的书

illusion224
2020-01-27 看过

相对来说比较适合课堂学习的一本书,里面对于观点和知识点都有定义化的描述。 但是例子相对较少,读起来比较费力。枯燥,但还是可以学习到很多东西 审讯测谎一体化实务宝典-想法 2020-1-27 原文:第一, 犯罪嫌疑人开始带进审讯室的心理定式产生的需要, 是维护可能发生的利益损失, 是以后的利益维护的需要。第二, 嫌疑人开始带进审讯室的心理动力需要是嫌疑人自发产生的,来源于趋利避害的心理行为。而审讯过程中嫌疑人产生的新需要, 是在审讯的过程中产生的, 是继原来的心理定式之后的新需要, 是在审讯人员的帮助下产生的新需要 想法: 2020-1-27 原文:, 在此过程中审讯人员应 想法: 2020-1-27 原文:当帮助嫌疑人建立“需要”, 并且提供满足“需要”的条件, 嫌疑人供述的心理动力便能够实现。 想法: 2020-1-27 原文:因此“用什么”能够使犯罪嫌疑人放弃对抗, 取决于审讯人员提供的“条件”, “条件”的来源是根据嫌疑人的需要而产生的。根据嫌疑人抗审活动中的需要, 产生的“条件”有六个方面:“趋利”“需要”“强制”“误区”“经验”“人格”, 这是对审讯方法和技巧的科学概括, 即科学审讯的“六攻律”。 想法: 2020-1-27 原文:, 审讯人员此时根据嫌疑人的“需要”给予宽慰, 拉近与对方的情感距离, 将嫌疑人情感的依赖转移到自己的身上来, 取得嫌疑人的信任, 嫌疑人的利益方向就会由此而改变 想法: 2020-1-27 原文:犯罪嫌疑人在接受审讯时表现出来的恐惧和无助, 他的当前的“需要”是宽慰, 获得帮助和情感依赖的对 想法:

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