第400页 第十四章艺术中的探究
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看到这里觉得这本书真是不错,现在大家都喜欢带着孩子去博物馆、艺术馆、美术馆受点艺术熏陶,可是那些破铜烂铁有什么好看的呢?就连平时看绘本也看不出来那些名家名作有什么好看的。作者在本章开头举了个场景对话的例子:学生们观看《格尔尼卡》这幅作品时不同的感受,艺术品怎样探究?是不是情人眼里出西施?
作者依然是像前面对自然科学问题和社会科学问题的探究一样,列出了同样的指导性问题:
这个问题是什么?包含什么样的断言和判断?
关于这个问题的各种立场,其相关的理由和论证是什么?
这样思路就都很简单了。
孩子们先按照这个思路提出问题,这里稍微不同的是,老师让他们先进行直接观察,再去看外部专家的意见。
观察作品的细节,思考并提出问题,否则你可能并没有真正思考和关注作品。
这一大段学生的观察,发现堪称艺术品欣赏教学的典范啊。一遇到这种情况,我们成人往往都不敢说话了。越是小孩子还越容易畅所欲言。
孩子们观察之后开始诠释,这幅画究竟是关于什么的?
这里家长只提了几个问题,从基调或者氛围开始,你们看到了什么样的感觉或情绪?画中有什么让你们这样认为,慢慢到后来就全部是孩子们自己在诠释了。最后家长让他们去资源库查找资料,做一些外部研究。要是能有这样高明的家长带孩子,孩子真是太幸运了。
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