具身认知 7.3分
读书笔记 第3章   跳跳舞,学数学
闻夕felicity

这种静止模式的教育是有害的,因为我们更倾向于通过动作以及与其他环境中的人和物互动来学习。语言就是一个例子。婴儿和学步儿童最开始接触语言都是通过一个高度交互式的环境。妈妈可能会拿着手机,递给她的孩子,指着手机说“电话”,或者她可能会让自己的孩子拿着瓶子,然后她会说出“瓶子”这个词。大多数孩子学到的词都直接和这个词所指的物品相关,通常的情况是,孩子可以抓着或者摆弄他们正在学习的物品。但是在标准的课堂阅读课上,老师并不会把孩子所读到的东西和实体世界相联系。甚至在使用图画书的时候,很多教师更加重视词语的发音,而很少关注描绘这个词的图画。用这种“朴素”的教育方式传授阅读,就缺少了学习语言所必需的动态且交互的环境。

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在亚利桑那州立大学时,格伦伯格管理着具身认知实验室。他实验室的网站引用的格言是:“Ago Ergo Cogito”(我做,故我思)。这句格言所讲的就是格伦伯格对年轻读者成长方式的希冀:通过在阅读课程中加入动作,从而提高阅读技巧。 因为语言学习涵盖了很多活动,所以格伦伯格认识到交互阅读课可以提高孩子的理解能力。

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玛利亚·蒙特梭利(Maria Montessori)是蒙特梭利教育运动的创始人,她在100年前写道:“我们时代最大的错误之一就是把运动视为脱离于其他高等功能的东西……心智发展必须和运动相联系,也必须依附于运动……通过观察孩子就会清晰地发现他们的头脑发育是通过运动形成的……头脑和运动是一心同体的。”10 在蒙特梭利学校中,孩子通过描绘字母来学习字母表,而且和格伦伯格的阅读课一样,那里的孩子通过表演老师朗读的句子来学习语法和词汇。在数十年间,蒙特梭利方法中强调的动态学习环境在很大程度上一直被主流教育者所忽视,但是神经系统科学和心理学的最新突破证明了运动对于理解的重要性。为了帮助孩子更好地学习,这个关于体验学习的新研究为教育活动的架构提供了路线图。头脑并不是一个跟身体和环境相分离的抽象信息处理器。头脑在很大程度上被身体和运动影响着。

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