我的图画书论 9.0分
读书笔记 一 图画书的知识与观念
夏雨人生梦
1、当孩子们开始厌恶书的时候
我认为读书不在于阅读的过程,更重要的应该是读完之后的那一段时间。这段时间是宝贵而充实的,当我们与自己的体验相对照,重新思考故事中的人物时,也是我们重新审视自己的时刻。

这篇文章作者强调家长不要打断孩子读完之后的体会和思考(譬如出题目考他们等)。不过我觉得阅读的过程也很重要,不能因为强调后者,而厚此薄彼。

对孩子们来说,图画书是快乐的读物。图画书不是教科书,也不是习题集。请你想象一下每读完一本书后要迫不得已地说感想时的那种厌恶感。其实孩子们也有相同的感觉。妈妈自己厌烦的事,孩子们同样也厌烦。

希望以后自己能和孩子创造出一个共读绘本的美好时光,或者我们分开读自己想读的书的美好时光。不陪她写作业,而是让她能写好作业后跟妈妈还有这么一段睡前时光。

打开图画书的封面,从听到”很久很久以前“的那一个瞬间开始,孩子们就渐渐进入了故事的世界,踏上了故事世界的旅途。即使故事结束,孩子们依然会停留在故事的世界里,展开自由想象的翅膀,在幻想的世界里翱翔,令自己的想象力更加丰富。

这让我想起我在小的时候母亲给我念书、还有小学以及小升初的那个暑假,看《福尔摩斯》以及《基督山伯爵》时欲罢不能,看完后内心非常满足时的那份感觉。可惜后面能找到能让我有同样心情的书籍并不多(初中时读的《哈利波特》倒也是),然后升学压力下没有更多闲时阅读长篇(那时看看《读者》),不能不说是一种遗憾。(高三时看了《拯救乳房》、《我的一个世纪——董竹君自传》倒是给繁重的复习时光留下了美好记忆)

2、当孩子们独自看图画书时
“孩子今年五岁,已经会认字了,但是不怎么愿意读这本书的文字。……看图画书虽然好,但是我(一位母亲)总想让孩子读更多的文字。是不是还是应该让孩子读图画书上的文字呢?”
我(作者)回答这位母亲道:”这不是很好的现象吗?我能够体会到您的孩子在图画书中所感受到的乐趣。您的孩子知道欣赏一本优秀图画书的最好的方法,没必要强迫孩子去读字。能够这样看图画书的孩子,都是最优秀的读着。本来,图画书就是为了让不识字的孩子只要看插图就能理解故事内容的读物。能做到这一点的图画书才是真正优秀的图画书。

感受得出作者想要传达出来的观点和态度:信任你的孩子,相信你的孩子,不要急着do something,以为这样可以“帮助”到他们。

对于孩子们来说,看着图画书,一个人沉醉在幻想世界的这一刻,正是他们与图画书的故事世界融为一体的一刻,也是孩子们真正在阅读图画书的一刻。性急地让孩子们读图画书中的文字、教孩子们读图画书中的文字的大人们,其实是在破坏图画书对孩子们起的真正重要的作用,是在剥夺孩子们读图画书时感受到的真正乐趣。希望大家能够更加珍惜孩子们自己看图画书的时间。
3、表现故事内容的插图
分辨图画书的好坏,理解图画书的价值,往往是凭着“感觉”判断的。
“感觉”这个词,容易被误解为是一种天生的特殊才能。但事实上并非如此。这种“感觉”是由于看了很多好的东西后,眼力得到了提高而产生的。因此,只要多看优秀的图画书以及插图,你自然也就能掌握判断图画书好坏的直觉能力。
对图画书的插图来说,重要的不是丰富的色彩,而是要具有能够充分表达故事内容的表现力。即使是单纯的黑色、褐色,只要能够精彩地描绘出故事的世界,孩子们就可以通过插图来理解故事内容,想象故事世界的色彩。
图画书不是用来欣赏绘画的图书,插图的作用在于帮助孩子们在心中想象故事的世界。
孩子喜欢书的什么地方,为什么喜欢这些地方,只要妈妈们能够用孩子的视角来读图画书,自然就可以理解我所说的事情。

再次强调站在孩子的立场。

4、孩子的成长与图画书
在图画书和幼儿的关系中需要关注语言问题。不仅是对幼儿,其实对于所有孩子来说,图画书不是用来读得书,而是由别人来读,自己用耳朵来接受语言的书。无论如何,我都认为图画书的基本原则是“不是孩子们自己阅读,而是由大人读给孩子听的书”。
其次是给幼儿读图画书的环境。在父母给孩子读图画书时,会显示出父母积极的态度,这是关心孩子的态度。在这种情况下,图画书中的词汇是通过父母的声音传到孩子的耳朵里,进入孩子的内心世界的。……孩子们几乎没有意识到作者的存在,而读图画书的人则在孩子们心中留下强烈的印象。
图画书是为了孩子们快乐才存在的。图画书不是教科书。

很赞同作者这里的论述。我在与妹妹一起读绘本的过程中,虽然她还不到一岁,但能感觉出我的语音语调。我如果很喜欢某本图画书,这份感情会通过我的朗读传递出来,然后妹妹就感受到了。这同让手机播放是完全不同的。(譬如《Brown bear, brown bear, what do you see?》妹妹第一次去童书馆的时候,本来对这个陌生的地方不敢兴趣的,我即兴带她看了这本书后,她对童书馆的兴趣一下子被调动起来,对书架上的书充满了好奇。还有《I love you through and through》,通过这本书,我们把对她的爱表达了出来,所以妹妹也很喜欢这本书。

建议最好能让孩子两三岁的时候体验一下像诗歌一样的语言。这步一定限于图画书,读一些像儿歌、童谣或是有诗的韵律的文章给孩子听,也在培养孩子母语的基础上有着重要的意义。
语言首先是由声音和韵律开始,接着才获得形象和意义。所以一定要格外重视由语言的声音以及韵律的丰富体验而产生的耳朵与语言的关系。声音是语言不可欠缺的要素,它在很大程度上决定了语言的魅力。
孩子到了三岁前后,开始对故事产生兴趣,并且也可以渐渐理解故事的内容。

妹妹现在虽然才刚满1岁,但我感觉她在不满一岁时,对故事就多少能理解了。譬如给她看了《The very hungry caterpillar》,毛毛虫因为吃得太多太杂而肚子痛时,她也会做出不舒服的表情。外婆给她编故事,指着图画书上电话亭的阿姨,说给她打电话问表现好不好。经常她对自己的表现很满意时,会去让大人翻那本图画书(翻到这一页后,等讲完她的表现后,对下一页就不感兴趣了)。还有小熊系列、小鸡球球系列的图画书等等,也会跟随我们的讲解有身体和表情上的互动。

如果在孩子三岁左右时多给他读图画书故事,那么随着孩子语言体验的丰富,会使孩子渐渐了解读书的乐趣,并且在建立家长与孩子之间的亲情关系上也富有重要意义。
最重要的是,插图的色彩和风格一定要与故事内容相吻合。那些认为儿童书必须要有孩子气、要可爱,只不过是大人们自以为是的看法,应该把孩子视为一个独立的人。如果故意要把书制作得有孩子气,那是在轻视孩子的人格,也就没有办法了。

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