科学技术哲学导论 6.9分
读书笔记 第10章
匆匆碌碌王木木

(一)主要内容和观点

1. 思路框架

作者在这一章回顾了技术哲学的发展历程,以“技术”为关键词,对其进行定义的梳理、要素和结构分析,为我们理解技术提供了一个简明的框架。作者继而提出,技术是人与世界实践关系的中介,是连接人与自然关系的桥梁和纽带。最后,从社会建构角度分析了技术与社会的关系。

2.主要观点

(1)技术的本质
技术的本质就是人类在利用自然、改造自然的劳动过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法的综合。技术的本质决定了它具有双重属性,其自然属性表现在任何技术都必须符合自然规律,其社会属性则表现在技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约。
(2)技术的要素形态
a. 经验形态的技术要素。主要指经验、技能这些主观性的技术要素;
b. 实体形态的技术要素。主要指以生产工具为主要标志的客观技术要素;
c. 知识形态的技术要素。主要指以技术知识为象征的主体化技术要素。
(3)社会建构的角度看待技术
社会对技术具有选择作用、调节作用和支持作用。尽管技术有其自身发展的内在逻辑或自我成长机制,但社会支持系统的作用也不容忽视。

(二)点评与思考

(1)技术哲学的研究视角为我们研究职业教育奠定了重要的理论基础。作者对于技术本质、要素和结构的梳理清晰明了,对于我们理解职业教育的教学内容有重要的启迪。职业教育以技术知识为主要教学内容,以经验形态的技术要素为主要教学目标,以培养能胜任工作世界的技术技能型人才。

(2)值得关注的点:技术的社会属性。技术发展的外部因素使我们不得不考虑其社会属性,“技术的塑造理论”(SST)的研究值得关注。社会对技术的选择、调节和支持作用也启发职业教育所研究和教授的技术必须与时俱进,必须符合社会需求和大环境的规范化要求,而不是关起门来闷头做。学校的所教给学生的技术要始终与生产服务部门的技术要求保持一致甚至是超期。

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