社会学 8.7分
读书笔记 第六章:社会化
creep

----社会化

社会化不仅对个人的生存、发展至关重要,而且对社会的生存与有效运作也是如此。事实上,没有社会化就没有社会。只有当一个社会的成员一起行动共同支持、维护这个社会的时候,这个社会才会生存下去,所以每个社会都会塑造成员的行为来达此目的。从社会的观点来看,当人们感觉到自己想做的正是社会所期待的,并且社会之期待也最好地满足了社会的利益的时候,社会化过程才能有效地运作。

---人类生物学与社会化

人有六年左右的时间处于幼年期,这是完全依赖于他人的时间,与其他动物相比,这是一个非常长的时间,然而,就是这个延展了的依赖时期,为学习文化意义与社会技能提供了必要的时间,也与他人和社会总体建立了终生的社会和情感联系。

如果人类有很强的社会本能,或者有遗传的生物性的固定行为模式,社会化过程就没有必要了。人类缺少这些本能,替代它的是文化,为了生存和发展,人类必须学习文化模式,这就是社会化过程的目的。

---婴幼儿的社会化

1.与人类的接触

社会化开始于父母最初怀抱宝贝的那一刻,婴儿学会把自己看成独特的个体、建构社会联系、发展道德观念、学习语言,等等,这是一个漫长过程,而被人拥抱这种人类的接触是这一过程额第一步。在婴儿生活的最初几个月里,父母努力满足他们子女的最基本的生物需要,然而,正是这些满足生物需要的行为,也同时响应了婴儿的情感需要。

2.情感发展

大约三个月,婴儿就能辨认出人的面貌,为了使其成长为情感健康的成人,在这个阶段,婴儿必须开始发出和接受强烈的情感信息。开始时这些信息是非语言的,例如身体的或面部表情的变化。在一个观察研究中,婴幼儿能够区分出母亲对他所做的微笑和恐吓面孔,并能恰当地做出反应,而不能对陌生人做的不同的面部表情做出反应。

近几年的研究表明,人类情感的发展,有一个固定的顺序

新生婴儿似乎只有四种情感:满足感、惊讶、厌恶和沮丧;

6-8周以后,婴儿才会有快乐感;

3-4个月后,才能生气;

8-9个月后,才会出现悲哀与害怕;

12-18个月时,儿童就足可以为获得来自母亲或扮演母亲角色的人的喜爱而对外部世界加以注意了;

18个月,害羞;2岁,骄傲感;3-4岁,内疚感;

5-6岁,开始表现出社会性情感,如无安全感、谦逊、信任他人和嫉妒;

青少年,罗曼蒂克激情、对生命意义和善恶本性的哲学沉思

----人格发展理论

人格(personality)指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式,它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。人格可以分为几个主要部分:认知、行为及情感。

1.查尔斯 库里:镜中我

自我作为一种社会产物,它的出现有三个阶段。

首先,察觉到我们在他人面前的行为方式;其次,领悟了别人对我们行为的判断;再次,基于对他人反应的理解,我们评价我们的行为。简单地说,我们根据想象别人对我们自己行为及外表的感觉来理解自我。

库利相信,自我在初级群体(primary groups)中得到了充分的发展,家庭就是这样一个最重要的群体,在家庭中,孩子对他们父母的意见抱有“同感”,由此而形成自我意识,通过注意父母的手势和话语,孩子们开始认识到父母对他们期望什么、父母如何评价他们的行为,有了这些知识和认知后,孩子就试图形成一种父母所期望的自我。

2.乔治 赫伯特 米德:角色借用

米德将自我分成两个部分:主我(I)与客我(me)。“主我”包括每个人自发的、独一无二的、自然特征,如在每个正常婴儿和儿童那里都有的无约束的冲动和动力。“客我”是自我的社会部分---对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。

从米德的观点看,客我在社会化过程中经历了三个极不相同的阶段,有三种形式:

一,模仿阶段(imitation stage):最初两年时间,模仿父母的动作,这个时期,真正的“客我”还未发展起来

二,嬉戏阶段(play stage):从两岁时开始,大约持续几年的时间,这时孩子开始从事角色借用,他们把自己想象为处于他人的角色和地位,从而发展起从他人的角度看待自我与世界的能力。这个时期“客我”开始得到发展,儿童还是不能理解角色借用的意义,只是在玩耍生活中的社会角色

三,群体游戏阶段(game stage):三四岁以后,一个人的群体游戏阶段就立即开始了,儿童开始走出家庭,与更多的人和群体发生关系,同时他们也把家庭看作是他们隶属于的群体。他们发展起了一般意义上人们对他们的要求和期望的观念,即米德所说的一般他人(generalized others)。他们已将社会内化了,客我的形成过程已经完成。

3.西格蒙德 弗洛伊德:无意识

库利与米德强调的是个体与社会之间的协调,而弗洛伊德看到在这两者之间更为基本的是冲突。他甚至走得更远,说我们越是文明,我们就必定越不幸。文明的生活要求我们去压抑许多深层的生理欲望,我们大量的心理活动产生于无意识领域,这是我们的意识和“理性”难以进入的区域。

人的人格分为:本我(id)自我(ego)和超我(superego)

4.埃里克 埃里克森:认同危机

深受弗洛伊德的影响,大家都称他为“新佛洛依德主义者”。佛洛依德强调本我的冲动,埃里克森主要关心的则是更为理性的自我(ego)的世界。佛洛依德重点研究的是儿童期,埃里克森的发展阶段一直延续到老年期,人格发展是终其一生的事情,而不仅仅是在老年期。

人格发展的每个阶段是由“认同危机”(identity crisis)来定义的,一个稳定的自我认同源于对这些认同危机的积极解决。

5.让 皮亚杰:认知发展

他所关心的只是人格发展的某个局部,也是认知的发展,或者说,我们学会思考的途径。

---社会化的主体

社会化过程涉及一系列广泛的个体、群体和机构,这些群体中最重要的和最有影响者被称为社会化的主体。主要的社会化主体有:1,家庭;2.学校与日托中心;3.同辈群体;4.大众传媒

---生命历程中的社会化

1.青春期与青年期;2.成年期;3. 晚年生活;4.死亡与濒临死亡

---再社会化

在某些情况下,青少年和成人经历着一种再社会化(recocialization)过程,即有意忘掉旧的价值观和行为模式,接受新的价值观与行为。这一过程的一个极端例子就是对战犯的强迫洗脑。

---社会化与人的自由

尽管我们的人格主要由社会来创造,但社会化并未排除个人自由,所有的社会化形式都要求个人的合作,而成人可以自由地拒绝社会化的某些方面,或者力图改变社会。

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