我的图画书论 8.9分
读书笔记 第1页
木菲与安

P.S.带双引号的是引用原文,其余的均加入理解并有改动。

读书笔记

读《松居直演讲:绘本教育》

在儿童阅读方面,用耳朵积累丰富的语言材料时语言学习的第一步。所以给孩子讲故事或者是读故事。

电视、电脑是无法为孩子的耳朵提供材料的,因为此时孩子们更关注的是画面。

反复讲故事的时候最好要一字不差的。这样方便孩子记忆。

从2—5岁的孩子具有把语言完全变成自己东西的能力,这不是记忆,不是普普通通的记忆,这是一种更惊人的能力,我认为只能把这叫做“吃语言”。

在孩子的眼中,画是动起来的,而对于电视来说,孩子是被动的接受画面的运动。

19世纪意大利的一位教育家说:“光爱孩子是不够的,还必须使他们感受到爱。”

识字很重要,但识字并不等于读书,读书是能够体会文字中的世界,对语言所具有的力量能有丰富的体验。阅读会让孩子有兴趣识字,有兴趣写字,进而有兴趣进一步拓展阅读。

陪在孩子身边给他读故事吧,这时,你的情感能够传递给他,他的情感也能传递给你。在这个过程中,收获的不仅是知识,更有情感。

千万不要忽视真正的孩子,而不是我们所认为的孩子。

读《我的图画书论》(作者松居直)

松居直文字的风格,就是我心中日本人的文字风格,谦卑,简单而细腻的文字将景物刻画的极有画面感,就像俳句一样。

想象力和图画书

认字不一定就会读书。

所谓听故事的能力,就是把故事这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画(形象)的能力,也就是一般被称为想象力的能力。

儿童并不是生来就具有丰富的想象力的。想象力通过直接、简洁的体验获得的。体验越丰富,想象力也越丰富。图画书对幼儿来说提供了丰富体验的机会。(其实不仅仅对幼儿,我相信对成人同样可以。)图画书首先为孩子提供画面,让孩子通过画面获得体验,并且还为孩子提供故事,又可以通过文字获得体验。这样丰富了孩子的体验,让孩子提高了听故事的能力,能够听到更多的故事,反之丰富体验。

想象力是影响阅读能力的关键,而图画书能够丰富学生的想象能力。

(我对于孩子想象力方面的知识有疑问)

大人夺取的快乐

请爸爸妈妈为孩子读那些质量好的有趣的书。哪怕只有10或15分钟。要让孩子感觉到,听爸爸妈妈说话,比听电视说话有趣多了,因为真的是这样的。

读书不要被赋予过多的目的。

当孩子变得讨厌书的时候

给孩子读图画书的时候,读就是了,这是一个原则。有意识地提问,多数情况下只是为了大人的自我满足。不过。非常自然不刻意地核孩子进行对话,确实非常好的。总之,要自然。

一寸帽子是怎样的帽子

图画书中的图片可以适当引导孩子想象。

如果故事课程遇到困难,不要强制进行故事教授,而要将阻碍故事的问题解决,不然这个故事就达不到效果了。

《一寸法师》???这是什么故事呀?

P.S.大人夺取的快乐中有好故事推荐:《小黑孩桑布》、《螃蟹的传说》、《大萝卜》和《古里和古拉》

儿童读画

如果故事再画中表现出来,孩子的眼睛会发现它们,并且会将前后两幅画之间的空白内容填充完整。(对于绘本图片我引导的太多了,我说的太多了。。。检讨。。。)

当孩子独自看书的时候

通过图画书的图片,展现各种各样更多的幻想,才是好读者。不要急于让孩子用图画书认字。

好故事推荐:《小达磨和小雷公》、《铲雪车凯蒂》

故事和插图

什么图画书是好图画书?请相信你的感觉吧!

(这一篇对理解图片非常有用!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!)

好书推荐《小兔彼得的故事》波特小姐

关于迪斯尼图画书

迪斯尼漫话电影中的色彩是通过光来实现的,它集成并在电影中发展了印象派彩色理论。但是将银幕上的形象搬到纸上,就会变成死颜色了,而且迪斯尼的图画书删改压缩原著内容,使原著失去了文学的活力和艺术价值。

好书推荐:察尔腾《班比》、今村太平《漫画电影论》、维基妮娅·李·巴顿《小房子》

关于可爱

图画书的画必须可爱和孩子可爱都只是大人片面的看法,孩子们并不认为自己是那么可爱的存在。认为自己可爱的孩子;恐怕不那么招人喜欢吧。与其说儿童希望自己可爱,不如说他们更希望自己像成人那样(儿童眼中的)自主、强壮、高大、和善、可信,想早一天成为大人。

本·沙恩《一幅画的札记》:“了解它(艺术价值)必须凭直觉。这种直觉不是天生的。艺术的直觉只能是长期教育的结果。眼睛在刚出生时是什么都看不见的,只有经过训练,才变得能够了解所见到的东西。所谓‘无邪的眼睛’是没有的。民众的眼睛也不是没有经过训练的,只不过收到的是不好的训练,是长期看低俗的额视觉表现赞成的。”

自制图画书

很多自制图画书只是在一个孩子的心中留下了快乐的种子,而后就消失了,就像小星星上来的王子消失了那样……但是,播在孩子心中的快乐的图画书的种子,会在不知不觉中发芽,作为一位种子……无论是什么时代,向孩子的心倾诉都是件快乐的工作,因为在那里拥有未来。

世界上有拇指小人吗

很多作品中的主人公们,或者是拇指小人,或者是妖精,或者是小动物们和玩具。但是,我们读了这些非现实的故事,从心里感到快乐,产生共鸣,学到许多东西使我们思考,甚至和主人公成为朋友,在这些作品中,我们也感到了现实生活中没有的,即或由也是非常而少的真实感。在这些作品中,真含着许多对我们人类来说非常宝贵的真实。即使是知道不存在拇指小人的人。也会为《小王子》着迷、感动。在那种时刻,在读者心中,小王子是活着的。至少,无论抱着怎样怀疑的目光。世界上有许多人被《小王子》深深感动这一事实,就表现出小王子是确实存在的,在这个作品的世界中,小王子永远存在,在读过这个作品的人心中,小王子永远存在,只要人类的文化继续流传这部作品,小王子就永远存下去。

“有拇指小人”。即使眼睛看不见,但只要我们心中不存芥蒂,他就随时能进入我们心中。而且在那个世界里,无论是动物还是玩具都能说话。图画书的世界,童话的世界,就是这样的世界,是一个能看到用眼睛所看不到的东西的使劲儿。并不是一切东西人眼都能看见,在我们看不见的东西中,有各种各样将人与人连结起来的纽带。

儿童成长与图画书

让孩子自己动手翻书,孩子动手翻书才能体验其中的乐趣。

孩子出生10个月后,要在他们身边放些图画书,这些书最好不太大,不太重,尽可能使幼儿不吃力地用手打开和合上,插图的色彩和形象要鲜艳。

自制图画书更加让孩子们喜爱,而且可以让家长和孩子们关系更加密切。

“孩子在两三岁的时候最好能对诗有所感受、体验。这倒不一定只限于图画书,儿歌、有趣的儿童诗或者有诗一般韵律的文章,把这些读给孩子、唱给孩子们听,对于打好母语基础是非常重要的。语言首先是从音和韵律开始,从而产生形象和语意的。一定要更加重视试听和语言发展的关系,语言的发展得益于对声音和韵律的丰富体验。

到了3岁前后,儿童开始对故事产生兴趣并能够理解了。也就是说,可以理解语句和语句之间的关联、关系,把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验也是宝贵的。把零零碎碎的语言和形象联系起来而看到了一个整体的奇妙的世界,这种经验、理解力和想象力,是幼儿发展语言不可缺少的。在这方面的丰富体验,是幼儿日后把自己的经验和印象置换成“东西”——语言这种客观存在,并运用它形象化地进行表达的能力的基础。从3岁左右起给孩子多读图画故事书,使孩子在丰富语言体验中领略在书的乐趣,同时也丰富了亲情关系,这都是重要的。”

具有讲述性的插图

图画书是“书”

好的插图要具有讲述性,所以说,在读的时候要读出讲述性。

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