如何阅读一本书 8.5分
读书笔记 XXX
初日照高林r

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #280-284的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午8:54:33

如果你记得某个作者所说的话,就是你在阅读中学到了东西。如果他说的都是真的,你甚至学到了有关这个世界的某种知识。但是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识,如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发,除了知道作者所说的话之外,还要明白他的意思,懂得他为什么会这么说。 当然,你可以同时记得

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #280-283的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午8:54:40

如果你记得某个作者所说的话,就是你在阅读中学到了东西。如果他说的都是真的,你甚至学到了有关这个世界的某种知识。但是不管你学到的是有关这本书的知识或有关世界的知识,如果你运用的只是你的记忆力,其实你除了那些讯息之外一无所获。你并没有被启发。要能被启发,除了知道作者所说的话之外,还要明白他的意思,懂得他为什么会这么说。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #352-353的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:02:42

阅读的层次是渐进的。第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失,第二层又包含在第三层中,第三层又在第四层中。事实上,第四层是最高的阅读层次,包括了所有的阅读层次,也超过了所有的层次。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #354-356的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:03:20

第一层次的阅读,我们称之为基础阅读(elementary reading)。也可以用其他的名称,如初级阅读、基本阅读或初步阅读。不管是哪一种名称,都指出一个人只要熟练这个层次的阅读,就摆脱了文盲的状态,至少已经开始认字了。在

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #354-356的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:03:27

第一层次的阅读,我们称之为基础阅读(elementary reading)。也可以用其他的名称,如初级阅读、基本阅读或初步阅读。不管是哪一种名称,都指出一个人只要熟练这个层次的阅读,就摆脱了文盲的状态,至少已经开始认字了。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #372-376的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:04:12

第二个层次的阅读我们称之为检视阅读(inspectional reading)。特点在强调时间。在这个阅读层次,学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用十五分钟读完一本书,或是同样时间内念完两倍厚的书。 因此,用另一种方式来形容这个层次的阅读,就是在一定的时间之内,抓出一本书的重点——通常是很短,而且总是(就定义上说)过短,很难掌握一本书所有重点。

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- 您在位置 #388-392的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:05:09

第三种层次的阅读,我们称之为分析阅读(analytical reading)。比起前面所说的两种阅读,这要更复杂,更系统化。随内文难读的程度有所不同,读者在使用这种阅读法的时候,多少会相当吃力。 分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读,或是说优质的阅读——你能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内,最好也最完整的阅读,那么分析阅读就是在无限的时间里,最好也最完整的阅读。

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- 您在位置 #400-404的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:05:53

第四种,也是最高层次的阅读,我们称之为主题阅读(syntopical reading)。这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说,要求也非常多,就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。 也可以用另外的名称来形容这样的阅读,如比较阅读(comparative reading)。在做主题阅读时,阅读者会读很多书,而不是一本书,并列举出这些书之间相关之处,提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #449-451的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:09:29

现在大家都广泛接受了这样的观念:在儿童具备纯熟的阅读能力之前,至少会经历大约四个截然不同的阶段。第一个阶段被称为“阅读准备阶段”(reading readiness)。专

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #449-451的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:09:36

现在大家都广泛接受了这样的观念:在儿童具备纯熟的阅读能力之前,至少会经历大约四个截然不同的阶段。第一个阶段被称为“阅读准备阶段”(reading readiness)。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #460-460的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:11:41

在第二个阶段,孩子会学习读一些简单的读物。

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- 您在位置 #469-470的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:11:47

第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力,所用的方法是从上下文所提供的线索,“揭发”不熟悉的字眼。

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- 您在位置 #473-474的标注 | 添加于 2017年7月26日星期三 上午9:12:10

第四个阶段的特征是精练与增进前面所学的技巧。最重要的是,学生开始能消化他的阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点,在同一个主题上,对不同的作者所提出来的观点作比较。

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- 您在位置 #669-670的标注 | 添加于 2017年7月27日星期四 下午8:17:57

每一本书,不论是多么难读的书,在无关紧要的间隙部分就可以读快一点。而一本好书,总会包含一些比较困难,应该慢慢阅读的内容。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #728-730的标注 | 添加于 2017年7月27日星期四 下午8:21:58

第一阶段的检视阅读——我们称作有系统的略读或粗读——帮助阅读者分析在这个阶段一定要回答的问题。换句话说,有系统略读,就是准备要了解本书的架构。第二阶段的检视阅读——我们称之为粗浅的阅读——帮助阅读者在分析阅读中进入第二个阶段。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #754-765的标注 | 添加于 2017年7月27日星期四 下午8:24:17

关于一本书,你一定要提出四个主要的问题。2 (1)整体来说,这本书到底在谈些什么?你一定要想办法找出这本书的主题,作者如何依次发展这个主题,如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。 (2)作者细部说了什么,怎么说的?你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。 (3)这本书说得有道理吗?是全部有道理,还是部分有道理?除非你能回答前两个问题,否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前,你必须先了解整本书在说些什么才行。然而,等你了解了一本书,如果你又读得很认真的话,你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。 (4)这本书跟你有什么关系?如果这本书给了你一些资讯,你一定要问问这些资讯有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要?你真的有必要去了解吗?如果这本书不只提供了资讯,还启发了你,就更有必要找出其他相关的、更深的含意或建议,以获得更多的启示。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #767-768的标注 | 添加于 2017年7月27日星期四 下午8:24:52

任何一种超越基础阅读的阅读层次,核心就在你要努力提出问题(然后尽你可能地找出答案)。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #830-832的标注 | 添加于 2017年7月27日星期四 下午8:29:24

在这里要注意的是,这些笔记主要的重点是全书的架构,而不是内容——至少不是细节。因此我们称这样的笔记为结构笔记(structural note-making)。

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- 您在位置 #1009-1010的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午9:34:02

实用是与某种有效的做法有关,不管是立即或长程的功效。而理论所关注的却是去明白或了解某件事。如

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1009-1010的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午9:34:06

实用是与某种有效的做法有关,不管是立即或长程的功效。而理论所关注的却是去明白或了解某件事。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1160-1161的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午9:50:11

分析阅读的第二个规则是:使用一个单一的句子,或最多几句话(一小段文字)来叙述整本书的内容。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1175-1176的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午9:50:17

第三个规则可以说成是:将书中重要篇章列举出来,说明它们如何按照顺序组成一个整体的架构。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1293-1299的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午10:02:45

根据第三个规则,可以有一套运用的公式。这个公式是可以通用的。根据第二个规则,我们可以说出这本书的内容是如此这般。做完这件事之后,我们可以依照第三个规则,将内容大纲排列如下:(1)作者将全书分成五个部分,第一部分谈的是什么,第二部分谈的是什么,第三部分谈的是别的事,第四部分则是另外的观点,第五部分又是另一些事。(2)第一个主要的部分又分成三个段落,第一段落为X,第二段落为Y,第三段落为Z。(3)在第一部分的第一阶段,作者有四个重点,第一个重点是A,第二个重点是B,第三个重点是C,第四个重点是D等等。 你

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1293-1298的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午10:02:52

根据第三个规则,可以有一套运用的公式。这个公式是可以通用的。根据第二个规则,我们可以说出这本书的内容是如此这般。做完这件事之后,我们可以依照第三个规则,将内容大纲排列如下:(1)作者将全书分成五个部分,第一部分谈的是什么,第二部分谈的是什么,第三部分谈的是别的事,第四部分则是另外的观点,第五部分又是另一些事。(2)第一个主要的部分又分成三个段落,第一段落为X,第二段落为Y,第三段落为Z。(3)在第一部分的第一阶段,作者有四个重点,第一个重点是A,第二个重点是B,第三个重点是C,第四个重点是D等等。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #1425-1426的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午10:09:54

这第四个规则可以说是:找出作者要问的问题。一本书的作者在开始写作时,都是有一个问题或一连串的问题,而这本书的内容就是一个答案,或许多答案。

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- 您在位置 #1465-1470的标注 | 添加于 2017年7月28日星期五 上午10:13:05

分析阅读的第一阶段,或,找出一本书在谈些什么的四个规则: (1)依照书本的种类与主题作分类。 (2)用最简短的句子说出整本书在谈些什么。 (3)按照顺序与关系,列出全书的重要部分。将全书的纲要拟出来之后,再将各个部分的纲要也一一列出。 (4)找出作者在问的问题,或作者想要解决的问题。

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- 您在位置 #2047-2052的标注 | 添加于 2017年7月30日星期日 上午11:09:25

分析阅读的第二个阶段,或找出一本书到底在说什么的规则(诠释一本书的内容): (5)诠释作者使用的关键字,与作者达成共识。 (6)从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。 (7)找出作者的论述,重新架构这些论述的前因后果,以明白作者的主张。 (8)确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是未解决的。在未解决的问题中,确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

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- 您在位置 #2217-2220的标注 | 添加于 2017年7月30日星期日 上午11:25:42

问题在许多人并不认为争议是教导与受教的一个过程。他们认为任何事都只是一个观点问题。我有我的观点,你也有你的,我们对自己的观点都有神圣不可侵犯的权利,就像我们对自己的财产也有同样的权利。如果沟通是为了增进知识,从这个角度出发的沟通是不会有收获的。

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- 您在位置 #2253-2258的标注 | 添加于 2017年7月30日星期日 上午11:28:36

现在我们要摘要说明这一章所讨论的三个规则。这三个规则在一起所说明的是批评式阅读的条件,而在这样的阅读中,读者应该能够与作者“辩论”。 第一:要求读者先完整地了解一本书,不要急着开始批评。第二:恳请读者不要争强好辩或盲目反对。第三:将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。这个规则再进一步的话,就是要求读者要为自己不同的意见找到理论基础,这样这个议题才不只是被说出来,而且会解释清楚。只有这样,才有希望解决这个问题。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #2315-2319的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午3:50:03

以下是这四点的摘要说明。我们的前提是读者能与作者进行对话,并能回应他所说的话。在读者说出:“我了解,但我不同意。”之后,他可以用以下的概念向作者说明:(1)你的知识不足(uninformed)。(2)你的知识有错误(misinformed)。(3)你不合逻辑——你的推论无法令人信服。(4)你的分析不够完整。 这四点可能并不完整,不过我们认为已经够

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #2315-2318的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午3:50:07

以下是这四点的摘要说明。我们的前提是读者能与作者进行对话,并能回应他所说的话。在读者说出:“我了解,但我不同意。”之后,他可以用以下的概念向作者说明:(1)你的知识不足(uninformed)。(2)你的知识有错误(misinformed)。(3)你不合逻辑——你的

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #2315-2318的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午3:50:13

以下是这四点的摘要说明。我们的前提是读者能与作者进行对话,并能回应他所说的话。在读者说出:“我了解,但我不同意。”之后,他可以用以下的概念向作者说明:(1)你的知识不足(uninformed)。(2)你的知识有错误(misinformed)。(3)你不合逻辑——你的推论无法令人信服。(4)你的分析不够完整。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #2416-2430的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午3:56:54

现在我们已经大致完成了分析阅读的举证与讨论。我们现在要把所有的规则按适当的次序,用合宜的标题写出来: 一、分析阅读的第一阶段:找出一本书在谈些什么的规则 (1)依照书的种类与主题来分类。 (2)使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。 (3)将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来。 (4)确定作者想要解决的问题。 二、分析阅读的第二阶段:诠释一本书的内容规则 (5)诠释作者的关键字,与他达成共识。 (6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。 (7)知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来。 (8)确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。 三、分析阅读的第三阶段:像是沟通知识一样地评论一本书的规则 A.

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #2416-2439的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午3:57:03

现在我们已经大致完成了分析阅读的举证与讨论。我们现在要把所有的规则按适当的次序,用合宜的标题写出来: 一、分析阅读的第一阶段:找出一本书在谈些什么的规则 (1)依照书的种类与主题来分类。 (2)使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。 (3)将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来,并将各个部分的大纲也列出来。 (4)确定作者想要解决的问题。 二、分析阅读的第二阶段:诠释一本书的内容规则 (5)诠释作者的关键字,与他达成共识。 (6)由最重要的句子中,抓住作者的重要主旨。 (7)知道作者的论述是什么,从内容中找出相关的句子,再重新架构出来。 (8)确定作者已经解决了哪些问题,还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。 三、分析阅读的第三阶段:像是沟通知识一样地评论一本书的规则 A.智慧礼节的一般规则 (9)除非你已经完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评。(在你说出:“我读懂了!”之前,不要说你同意、不同意或暂缓评论。) (10)不要争强好胜,非辩到底不可。 (11)在说出评论之前,你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。 B.批评观点的特别标准 (12)证明作者的知识不足。 (13)证明作者的知识错误。 (14)证明作者不合逻辑。 (15)证明作者的分析与理由是不完整的。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #4740-4747的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午4:18:37

我们说过,在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段,另一个是主题阅读本身。让我们复习一下这些不同的步骤: 一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段 (1)针对你要研究的主题,设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。 (2)浏览这份书目上所有的书,确定哪些与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍 (1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书,找出最相关的章节。

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如何阅读一本书 ([美]莫提默·J·艾德勒 查尔斯·范多伦)

- 您在位置 #4740-4756的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午4:18:43

我们说过,在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段,另一个是主题阅读本身。让我们复习一下这些不同的步骤: 一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段 (1)针对你要研究的主题,设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。 (2)浏览这份书目上所有的书,确定哪些与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍 (1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书,找出最相关的章节。 (2)根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇,所有的作者,或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。 (3)建立一个中立的主旨,列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题,所有的作者,或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 (4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住,各个作者之间或之中,不见得一定存在着某个议题。有时候,你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读,才能建构出这种议题。 (5)分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列,以求突显主题。比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前。

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- 您在位置 #4740-4756的标注 | 添加于 2017年7月31日星期一 下午4:18:48

我们说过,在主题阅读中有两个阶段。一个是准备阶段,另一个是主题阅读本身。让我们复习一下这些不同的步骤: 一、观察研究范围:主题阅读的准备阶段 (1)针对你要研究的主题,设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引。 (2)浏览这份书目上所有的书,确定哪些与你的主题相关,并就你的主题建立起清楚的概念。 二、主题阅读:阅读所有第一阶段收集到的书籍 (1)浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书,找出最相关的章节。 (2)根据主题创造出一套中立的词汇,带引作者与你达成共识——无论作者是否实际用到这些词汇,所有的作者,或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释。 (3)建立一个中立的主旨,列出一连串的问题——无论作者是否明白谈过这些问题,所有的作者,或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答。 (4)界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住,各个作者之间或之中,不见得一定存在着某个议题。有时候,你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读,才能建构出这种议题。 (5)分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列,以求突显主题。比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。

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