跟上孩子成长的脚步 8.0分
读书笔记 第40页
MingMei

中国固守着“填鸭式”教育系统,学生们被告知应该掌握哪些知识,并被强求吞咽下去。其后果是中国学生普遍缺乏好奇心和创造力,.....《南方周末》2006年7月20日 美国学生从小的生活重心就不是考试,当然考试成绩好不到哪里去。他们除了学业之外,还要参加很多课外活动,重点之一就是体育运动,旨在培养冒险精神,团队精神,勇气和意志力;美国孩子从很小就开始打工;还参加很多社会活动。。 教育的多元化,成为充分保障教育选择权的必要条件。因材施教。 非主流教育的学校,比较有名的如华德福(waldorf)体系学校,英国的“夏山学校”,美国的“瑟谷学校”(Sudbury Vally School),日本的“绪川学校”等。 我们最大的抱负是培养真正自由的人,让他能自主地发掘他个人的使命和方向。 台湾著名的“非主流教育”学校-种子学苑的创办人李雅卿女士说过:体制教育,另类教育,在家学习,各有各的好处,各有各的限制,你的孩子适合哪一种教育?除了父母自身的教育理念外,我觉得如何了解自己孩子的特质,让他能够适性成长,是父母行使教育选择权时,应该先做的准备。 苏格拉底名言:“教育是点燃火苗,而不是灌满瓶子”创造孩子成长的环境,是种子在适宜的环境中根据自身心智发展要求来成长。 自己做玩具,玩偶,带着孩子一起参与劳动,亲手缝制,带着自己味道和妈妈的味道 成人自己要对书籍有热情,有阅读习惯。孩子看到爸妈手不释卷,自然也会对书本感兴趣。 培养儿童阅读习惯的最重要的目的之一,是利用这个机会,建立良好的亲子关系,从孩子对故事和人物的反应当中,观察,体味和了解孩子的内心世界。最好能每天读一些 不要急功近利,急于给孩子灌输知识,并且要求孩子马上掌握。这样,只能泯灭孩子对书本和知识的渴望。 人类从小最应该注重开发的是什么?不是智商而是情商。知识可以后补,人格却很早就成型。 兴趣班的建议: 1 挑选兴趣班,尊重孩子的兴趣和发育水平,而不是家长的。 2 给孩子挑选运动性,参与性,趣味性较强的项目,比如游泳,滑轮,舞蹈,武术,陶艺,手工等锻炼孩子的运动,协调和平衡能力,增进大脑开发和自信心。 3尽量不要过早去学习技巧性比较强的项目,比如乐器,棋艺,绘画(基本功如素描等培训)。一方面孩子精细肌肉还没发育成熟,另外过早培养绘画基本功,容易压制孩子的创造力。文中提到很多兴趣班需要坚持的,可以8岁以后也来得及。 5 挑选兴趣班,考察一下老师对孩子的态度,避免参加压力大,态度严,竞争强的考级班。如果老师有问题,应该在孩子厌学之前结束课程,不要等到孩子觉得自己不行不够好,需要尽最大努力保护孩子的自我认识。 6 和孩子一起共同开发兴趣,一起学习成长。 7 学龄前儿童兴趣不稳定,容易变迁,当孩子出现厌学情绪时,家长先鼓励,积极态度鼓励孩子坚持。如果孩子真不愿意继续,尊重孩子的选择,不用以为这是半途而废。孩子哪怕有过一天的学习和体验,也会有所收获。 和孩子一起成长: 细心观察孩子的日常活动,敏锐地捕捉孩子的特殊爱好;尊重孩子的兴趣和选择。 培养孩子的音乐,最好从孩子出生开始,在日常生活中引导孩子欣赏音乐。 (艺术靠熏陶,音乐绘画等) 注重过程甚于结果,学习的重点在于培养兴趣和乐趣。 多看教育类书,掌握孩子成长的规律 保护孩子的表现力,画出孩子心中的样子。发现内心感受,发现表达的愉悦。 给孩子讲讲艺术家和工匠的区别,有想象力,创造力的,做原创的东西,才是艺术家。 受欺负和正常打闹 让孩子做孩子 有些家长对孩子照顾的无微不至,让孩子以为自己是世界的中心。这样儿子看到自己的一举一动都会招引大人反应。一方面掌握了控制父母的武器,另外一方面养成了逗乐养育者的习惯。 儿童的精神力量是强势孩子给的,而不是一派莺歌燕舞之中自然长出来的。人类成长需要榜样,男性的成长需要男性的榜样。身强力壮,精力充沛的孩子王给孩子们带来男性的力量。孩子运用自身力量解决问题,是一个正常的学习过程,在不断锻炼中得到机会发现自己的力量,获得经验。正常的冲突,让孩子们自己解决。 凡是儿童群聚之处,他们之间都自然会排列出啄序(pecking order).其实在任何群体里,力量都会被自然分化,孩子们承担不同的角色,以维持系统的问题和平衡。一般来说,几名强势儿童会站立首脑地位,带来其他孩子大脑,孩子们心安理得地接纳自己的自然位置,相安无事。 6种儿童玩耍时候的攻击行为 1.友好挑逗,追逐(teasing and chasing) 比如抢走另外一个孩子的帽子,让他们来追。 2.友好扭打 (rough -and-tumble play) 儿童交往中,大概10%的游戏行为是扭打。孩子们纠结中益气,身体冲撞,体验自己的力量,发现自身的强度和限度,并排出调整啄序。 男孩子用扭打来表示温情。 3 工具性进攻行为(instrumental aggression) 用进攻当作一种工具或者手段,以达到自己目的。比如抢夺玩具,甚至在争抢过程中出手打人,或者推倒对方以占领游乐器械。这种进攻行为不以伤害对方为目的,只是儿童思维自我中心性,不能延迟满足,并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。 4 友好竞争(friendly competition) 比赛跑步,车,球等 5 敌意进攻行为(hostile aggression) 大部分孩子之间的进攻行为都是正常,友好的,不带恶意。家长怎么样引导孩子正确认识小朋友之间的良性冲突,对于一个孩子的健康成长和建立良好的人际交往来说,至关重要。 但也有家长过早引入竞争,吃亏,输赢等概念,并教导孩子必须时时处处占上风。还有家长不能正确对待自己的强势孩子,一味强调不能打人,坚决制止孩子和同伴之间的友好扭打。注重做法会让孩子误解小朋友的游戏意图,认为所有的冲突都是恶意的。 6 恶意伤害(hostile affression 2) 非常罕见的情况下,隔壁孩子会出于伤害他人的心理,在没有明显挑衅的情况下,主动对小朋友或者成年人施加暴力。 一般有这种举动的孩子,都带有一定的心理伤痕。他或许是在发泄某种情绪,也许是要引起他人的关注。 偶然一次,我们不必如临大敌,而是平静地给予共情,及时化解。儿童是在"尝试-错误"中学习和成长的, 不允许孩子犯错误,也就等于剥夺他们学习和成长的机会。很多孩子在尝试一两次,会逐渐削弱,学会以其他方式表达自己。 如果这种行为频繁出现,最好找到根源。是否家庭关系不和睦,是否过于压抑孩子。同时也要耐心告诉孩子这样做不可以, 更要同时像他示范,什么是正确的恰当的行为。 当我们的孩子挨了别人一巴掌或者挑逗时,如果我们告诉他:“我知道这让你疼了,但他不是故意的,他只是喜欢你,想跟你玩而,但又不知道怎么表达才好了。”或者“他跟你开玩笑,逗你玩呢,别在意”。孩子会觉得这个世界是温暖的,友爱的,他是有价值的,小朋友是喜欢他的。及时遇到真正的伤害行为,他也懂得自我保护;这是对方的问题,我要远离伤害我的源泉,而不是用愤怒去伤害自己。 如果我们用一种愤愤然的态度对待儿童之家正常的打闹,认定对方在“欺负”自己的孩子,我们孩子就继承了一种“受害者”心态,误以为所有的动作都是在伤害自己,要么对这个世界愤怒,要么在家长的保护下,变得懦弱胆小,无法学会社交技巧。孩子也容易自卑。 即使是友好的扭打,也未必有友好结局。打得厉害,并可能发生伤害是很,成人要干涉,将孩子分开,但不要用成人的道德批评,分出谁欺负谁了,并要求一方道歉。委屈难过是一种情绪体验,我们要陪他孩子认识自己的情绪。 儿童的社会交往过程中,孩子需要学会三件事情。一是承担一定的挫折,二是处理自己的情绪;三是跟发生的矛盾的对方讲和,原谅或者请求原谅。 如果我的孩子被欺负了, 1.孩子被小朋友推倒了,打了一巴掌。如果这种小打小闹的情况,我根本不去管。推倒了,爬起来继续玩。挨了一巴掌就挨了,没什么了不起。这是她学习的必经之路/ 2 我的孩子被大孩子弄疼了,他们之间力量悬殊,的确需要我干涉:我会先将他们分开,跟那个大一些孩子说,请你别那么用力,他会受不了之类。如果情况严重,就把孩子带离现场。保护我的孩子是我的责任范围,不包括教训别人的孩子和家长。 3 出现了严重的流血事件 如果是朋友的孩子,朋友心理肯定内疚不安,难过程度不亚于我。 如果陌生人,善意推理,以己及人,相信她也会难过,也会批评孩子。我不会对她兴师问罪。 如果万一是遇到不管不顾孩子的家长,我的责任是保护自己的孩子,同时教他如果保护自己。。限制对伤害源的暴露,让我的孩子远离那个孩子。 也有家长排练抢东西的情景剧,用换东西的法子。想法子,让孩子发现自己的力量。人际交往等方面,先和小朋友分享自己喜欢的食物和玩具,然后再用语言表达,征得同意。 儿童从父母那里最需要的,是无条件的爱,认可和接纳。他们在青春期前最重要的心理活动,是建立自我认知和自我评价。 当儿童天性与所处环境产生矛盾的时候,父母对待孩子的态度举足轻重。如果父母接纳,支持,鼓励孩子,如果父母告诉孩子“我们相信你是优秀的,我们永远爱你。我们一起想办法解决目前的问题” 学龄前儿童的自我评价尚未成熟。从某种意义上来说幼儿园是父母的替身,代替父母照料儿童,是仅次于父母跟儿童最亲近的看护人。幼儿园对孩子的态度,对孩子的健康成长来说,至关重要。

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