人是如何学习的 7.6分
读书笔记 第三章 学习与迁移
海涛@Kaitou
本章一开始就强调学习的最终目标是为了广泛的目标而提取信息——学习以某种形式向其他环境迁移。在这意义上,学校教育的最终目标是要帮助学生把从学校所学到的知识迁移到家庭、社区和工作场所等日常场景。

也就是说,学习的最终目的还是要应用在现实世界中,无论是利用具体的工具去完成工作,还是用抽象的概念去理解世界及自然事物的运行规律。

日常场景与学校环境的一个主要反差是,后者相对其他环境更重视个体的表现。对美国轮船航行的研究发现没有一个人能够单独驾驶轮船;人们必须合作分享各自的专业知识。

然而,学校的教育是针对个体的教育,是以个人为单位来培养,倾向于把人培养成“多面手”。但在实际情况下,人类社会是一个广泛协作的系统,每个人不可能掌握完成一件宏伟工程所需要的全部知识。正所谓“术业有专攻”,相对于学校里对个人的评价体系,社会中更加强调的是个人所拥有的知识是否能够运用在集体中,是否能够在与他人的协作中发挥作用。

学校与日常情景的第二个主要反差是,相对于学校情景的“脑力劳动”,日常场景大量运用工具去解决问题。在实践环境中使用工具有助于人们在工作中少出差错。新技术是学校的学生能够像现场的专业人员那样使用工具。熟练地使用相关的工具为人们提供了一种促进领域间迁移的方法

就像每个人都要接受学校的数学教育,有时会涉及比较深奥,具有复杂运算的数学知识,但在实际工作中,我们并不需要每时每刻用纸笔算。我们有计算机,有专门处理数据的软件工具。然而,这些方便的工具背后的原理就是那些曾经令人苦恼的数学知识,但随着社会的发展,这些原理逐渐被封装成具体的工具,有时你甚至不需要懂得它背后的原理也能使用。相对于以前高深的知识大多掌握在象牙塔里,知识的工具化加快了抽象知识对现实世界的影响。

学校与日常环境的第三个反差是,学校常常强调抽象推理而日常场景经常应用情境化的推理。当抽象的逻辑论点镶嵌在具体的情境中是,推理能力得到改进。

作一个不太恰当的比喻,就像数学和物理的关系。相对来说,数学是抽象的推理,而物理是自然世界的规律,用数学来描述自然世界的规律是现代科学的主流。又如物理与机械、电子电气等的关系,也是如此。有些抽象的概念是从一定数量的具体事物的规律中剥离出来的,抽象概念又能描述很多具体的现象。只不过我们对具体事物司空见惯,对抽象概念感觉陌生,才会对它产生一定的排斥。

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