我们怎样思维·经验与教育 8.6分
读书笔记 你是怎么想的决定了你相信什么
唐尤华

# 思维 ## 思维的形式 - 反省思维(reflective thinking)。反省思维的目的是发现适合他的目标的各种事实。 起主导作用的是解决疑惑。也就是说有问题才会反省思维,问题的质量决定了反省的深度。 - 错误思维:起因在于`天生的错误因子、交际和表达中的错误、个人特质引发的错误、流行性错误`。 ## 思维的应用 - 思维某种意义上等同于信念,你是怎么想的决定了你相信什么。 - 问题的性质决定思维的目的,而思维的目的决定思维的过程。 - 思维是一种自觉地理解共同因素的过程:即将一个领域的经验迁移到另一个领域。 - 思维是需要训练的,思维训练要解决两个问题: + 研究个别人的思维和习惯 + 研究情境:情境决定了个人的表现【TODO:为什么?如何起作用?】 ## 如何看待形式逻辑(教科书)与实际思维 - 比喻:地图是凝结人类智慧的”形式“,但是它不能决定你的目的地。 - 实际思维不是逻辑思维,但用逻辑思维来表述。 ## 合乎逻辑的思维 细心而不轻率,他们四处查看,谨慎周到,而不盲目乱碰。他们审时、度势、深思熟虑——细心地比较和权衡种种证据和假设,对证据和假设做出评估,以便下次解决问题时依据这些证据和假设的威力和重要作用。 # 心态的重要性 每个人的心智态度最深的程度是由他处理品行问题的方式决定的: - 虚心 - 专心:被吸引则无需控制心思。 - 责任心:对结果的认同。 - 好奇心: + 生理上的**不适**会引导儿童“琢磨各种事情” + 第二个阶段是向别人求助,比如问为什么 + 转变为寻求答案的乐趣 + 好奇心需要引导,否则会消失。 - 质疑:疑惑是科学和哲学的创造者。 # 知识、学习 应发展智慧,而不仅仅是增加知识。 - 知识是一种解决问题的工具。 - 学习就是要学会思维。 - ”从做中学“是一种科学的方法。发现有价值的作业运动。 # 教育 在教育的过程中,始终要记得教育的目的,不能沉溺于对技能和知识。 - 教育在理解智力方面的任务是形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯。 - 在教育中应避免以己度人、过分依靠个人影响、不钻研教材中的问题。 - 自身的习惯对他人的影响。 # 儿童的世界 - 对于儿童来说,最重要的是与父母姐妹的关系。 - 儿童试图知道能否“停止思想”。

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