跟上孩子成长的脚步 8.0分
读书笔记 下篇:让孩子做孩子
joanna
儿童的玩耍 儿童发展心理学家发现,在儿童社会交往,也就是玩耍的过程当中,无论是哪种国家、那种文化,进攻性行为都在所难免。攻击性行为在社交游玩当中浮现,越是能打架的孩子,越具备社交能力,也越精明能干。事实上,能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。 根据各家言论,我将儿童游玩时可能出现的攻击行为划分为以下六种情况: 一、友好挑逗、追逐 挑逗是儿童之间非常常见的社交行为,一个会挑逗他人的孩子,说明他的智力发育有了飞速的成长,能够利用自我设计的游戏来引起其他孩子的注意力,进行友好交往。同时,如果其他小朋友开他的玩笑,他也能够快乐的接受,并且利用自己的智慧化解对方的挑逗,参与到游戏当中。 追逐锻炼儿童奔跑能力,促进大脑中空间距离、物体关系识别等等神经系统的发育。从孩子蹒跚学步开始,即便走路还不稳当,跑起来摇摇晃晃,并且十分容易摔跟头,他们却无一例外,一率热衷于奔跑追逐。这是他们身体发育的需求,我们做家长的,应该放手让孩子多多奔跑,也应该多跟孩子一起玩一玩互相追逐的游戏。 二、友好扭打 儿童交往当中,大约10%的游戏行为是友好扭打,两个或者多个孩子纠结在一起,身体冲撞,扭打摔跤。在这种游玩当中,孩子们体验自己的力量,发现自身的强度和限度,增强自信心,并且发展友谊,排出并调整“啄序”。 一个人,身体感觉越猛烈,情感的反应越强烈,情绪的发展也越健康。人类大脑的发育,首先发育的是感官,是各种生理感觉,尤其是触觉的发展。身体接触帮助儿童接触自己的情绪,体验、感受自己的情感。 一个什么东西都不摸、什么人都不碰的孩子,会变得没有感情、冷漠畏缩、无法和他人交流。 这就是为什么,我们做家长的,不仅需要经常拥抱孩子,也应该多跟孩子进行扭打游戏,有助于孩子发现自己、找到疆界、建立自信。孩子们也喜欢互相拥抱,并且热衷于身体冲撞。 扭打碰撞对于男孩子来说至关重要,因为男性大脑的发育、荷尔蒙的分泌,需要身体方面的冲撞接触。可以这样说,离开了扭打,男孩子的大脑就不会正常发育。另外,男性对感情的表达和抒发,与女性大相径庭,他们互相之间根本不会通过温柔地抚摸和甜蜜的话语来表示友好,男孩子是用扭打、推搡、碰撞来表达温情的。 友好扭打具有普遍性,从幼年起到青春期,在世界各地——乌鲁是印度、墨西哥、冲绳岛、非洲的卡拉哈里沙漠,还是菲律宾、英国、美国——的孩子们身上都会体现。 三、工具性进攻行为 工具性进攻行为是最常见的一种,就是儿童将进攻行为当做一种工具或曰手段,以达到自己的目的。比如争夺玩具、甚至在争抢的过程中出手打人,或者推倒对方以占领游乐器械,等等。这种进攻行为也不带恶意,不以伤害对方为目的,只是儿童思维自我中心性、不能推迟满足、并且尚未掌握语言交流的一种正常表现。 四、友好竞赛争斗 进行一些友好的竞争竞赛,其实是人类的天性。儿童之间也会自发的开展一些竞赛活动。比试比试谁更有“本事”,这就是排出“啄序”的必要途径,也是儿童获得自我认识和自我评价的重要手段。 五、敌意进攻行为 写到这里,大家应该看得出来,大部分发生在孩子之间的攻击行为,都是正常的,并且是有好的,绝对不带有恶意。家长怎样引导孩子正确认识小朋友之间的一些良性冲突,对于一个孩子的健康成长和建立良好的人际交往来说,至关重要。 我们看到,有些家长在培养孩子的过程当中,过早的引入了争斗、输赢、吃亏等概念。这些家长让孩子参加各种竞技比赛,敦促孩子取得名次和证书;把孩子跟同龄、同班小朋友相比较,强调孩子必须各方面都得第一;干涉孩子的社交活动,容不得孩子“吃亏”,并且教导孩子必须事事处处占上风,不然就批评指责孩子太笨、太窝囊。 还有一些家长不能正确对待自己强势的孩子,一味强调不能“打人”,坚决制止孩子和同伴之间的友好扭打,一律斥之为“暴力”,反复批评教育,压制孩子的天性。 这些做法会导致孩子误解小朋友的游戏意图,认为所有的冲突都是恶意的。只要挨了一巴掌,就怒发冲冠,必须以血还血、以牙还牙。在任何场景中,不占上风誓不罢休,乃至失去理智。 六、恶意伤害 在非常罕见的情况下,个别的孩子会处于伤害他人的心理,在没有明显挑衅的情况下,主动对小朋友(或者成年人)施加暴力。比如,有的孩子在游玩的过程中,会突然掐、拧、打或者咬其他小朋友。 一般来说,有这种举动的孩子,都带有一定的心理伤痕。他或许是在发泄某种情绪,也许是要引起他人的关注。每一个孩子都有感到难过的时候,都可能做出过激行为。偶然一次,我们不必如临大敌,而是平静的给予共情、及时化解。儿童是在“尝试——错误”中学习和成长的,不允许孩子犯错误,也就等于剥夺了他们学习和成长的机会。很多孩子再尝试一两次,并且发现这种行为不被接受之后,会逐渐削弱,学会以其他方式表达自己。 如果这种行为频繁出现,则的确需要纠正和调整。而恰当的方式,既不是激烈的反应,比如批评和斥责,也不是伤害性的处理,比如孤立和冷漠。绝对不要给孩子贴上“暴力进攻”的标签,因为他的自我评价的主要来源之一就是老师和家长。贴上任何标签,都会促使他朝着那个方向继续努力。 对于这种行为,我们最好找到导致它产生的根源:是否家庭关系不和睦?亲子关系不够密切?孩子缺乏安全感?是否家庭过于压抑孩子,导致他在他人身上发泄愤怒? 解决问题根源的同时,我们也要一遍一遍耐心的告诉孩子:这样做是不可以的,不可以伤害他人。我们不仅仅要告诉孩子什么行为是错误的,更重要的,我们必须在同时向他示范,什么是正确的、恰当的行为。
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