一根稻草的革命 8.4分
读书笔记 第20页
郭郭的蝈蝈的锅
人们都认为教育具有价值。然而,我要说的是,在教育具有价值之前,人类制造了使教育产生价值的条件,这才是问题的所在。所谓教育,原本是无用的,是由于人类和整个社会造就了一个必须进行教育的环境,才使得教育成为必需。那种认为教育具有价值的想法,只不过是一种表面的感觉。 另外,对于教育我有这样的一种感觉。那时在战争结束前我在山里进行自然农作法实践的时候,当时我才去了不修枝条让其任意生长的方法。最初,我把“放任”和“自然”混淆了。结果,枝条生长杂乱,并发生了病虫害,糟蹋了70公亩柑橘。从那时起,我一直在思索着这样一个问题:什么才是自然型的柑橘树。经过长时间的摸索,我找到了这种树形。按照这种自然型培育出的柑橘树,无需预防病虫害,无需施农药,也无需进行剪枝。只要懂得了自然,也就不需要所谓的人类智慧了。 对孩子的教育也是同样。我最初也在这方面有过失败,将放任和自然混同了,在很多情况下把放任误认为是自然。 也可以说,因为把孩子置于放任状态,所以才需要教育。如果把孩子置于自然状态,也就无需教育了。 例如教孩子音乐,就是不自然的和不必要的。孩子的耳朵是完全可以捕捉到声音的。他们听到的潺潺的流水声、水车的转动声,甚至包括森林中树叶的摇动声都是音乐,而且是真正的音乐。
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