第156页 第七章 校门内外的思维改变

 学校以改变思维目标，帮助学生掌握三种心理技能：
   1.在“非自然”（即教室的群体学习，而不是在草原等大自然的环境下）的环境下学习；
   2.理解纸上或电脑屏幕上的符号的意义；
   3.学习一些重要的学科，并应用这些学科的方法进行思考……
  在改变学生的思维的过程中，表征重述，是最重要的因素。

   在学校，学生仔细观察老师是如何做的，在经历了较长的一段时间后，学生就能掌握一定的知识，并将其应用于他们不可预知的日常生活中。

   书面语言不仅仅是口头语言的文字形式，更重要的是，我们可以通过精心选择的文字来表达我们在环境中发现的一切事情。
    学校，担负的主要职责，就是让孩子理解并熟练的掌握 社会中使用的书面文字。
    然而，21世纪，其他形式的文化能力，也日益重要。
    比如 动漫、电影、音乐等多种多样的形式，“表征重述”无处不在。
    然而，电脑屏幕上的信息在形式和内容上往往 不像 书本那样 呈线性，而是表现为：文本与  超文本 相结合；
    链接丰富，各具特点，链接之间有时相距甚远；
    信息不必按照指定的顺序呈现。
    书面文字，的重要性 相对下降，这是我们这个时代的现象。