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一堂课，有人会觉得不管三七二十一按教案填鸭上完就好，有人会小心呵护每一个孩子的情绪以至于可能课堂讲不完，华德福教育提及：

虽然对个体的关心和帮助在低年级尤其重要，而且教师不会放弃对个体进行帮助的诚意，但是，关照并不是促进个体学习的本质因素。教学永远都是学习的核心，教学树立的目标是让所有人受益，当然也要传授被普遍认可的社会行为准则和文化技术。所以教学总是要面向全体学生，教学不能总是零零碎碎地迎合每个孩子的兴趣……为促进每个孩子自主学习，既不要总是关照个别孩子，也不要割裂完整的班集体，而按成绩筛选……

个性化学习的儿童更为需要的教学活动，其特征是他可以从中获得自己想要以及能听懂的内容。当一名教师站在课堂上——无论是面对25名或34名学生——他必须考虑到，课堂上的每个孩子都是按照个人的认知步骤进行学习的……其结果就是，他必须提供多种可能的学习途径进行教学。必须给他们提供多种教学环境，让有不同天赋的学生得到完全不同的学习机会，这不仅适合于每一位老师，而且也适合整个学习啊。只有这样，每个孩子才都有机会取得学习成效。